試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育

賈晉

摘 要：隨著教育事業(yè)的日新月異，近年來，國際上提出的教育理念可謂推陳出新，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是其中之一，且該理念被國際社會廣泛重視。當(dāng)前，雖然我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育收效較好，但還存在一定的不足。故本文在闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位相關(guān)事宜，提出了有效實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)選型；定位

中圖分類號：F241.4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0242-01

創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)強化并開發(fā)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神、人格與素質(zhì)能力為主旨，其不僅能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，還能解決大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)問題。現(xiàn)階段，歐美等先進國家特別重視創(chuàng)業(yè)教育，為其提供了優(yōu)渥的發(fā)展空間，而我國自然不能落于人后，同樣對創(chuàng)業(yè)教育的最新發(fā)展趨勢與研究熱點關(guān)注密切。但相對來說我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率及其理論研究成果，與歐美等先進國家地區(qū)還相差甚遠。為此，這就迫切需要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究實踐。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)立基業(yè)，而經(jīng)濟學(xué)上創(chuàng)業(yè)又指利用各種資源創(chuàng)造價值，比如人力或資本等，再向消費者提供服務(wù)和產(chǎn)品，進而自身獲得利潤與發(fā)展的過程。創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation），又稱第三本教育護照，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織對其提出的解釋，從廣義上說創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)開創(chuàng)性人才，也就是具有創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和首創(chuàng)、冒險精神等綜合性高素質(zhì)人才。創(chuàng)業(yè)教育的對象相當(dāng)廣泛，涉及了各個教育層次。就高等教育范疇而言，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系相對新興，其既滲透于職業(yè)教育體系和普通高等教育體系之間，又表現(xiàn)出各自為政的關(guān)系。故它以大學(xué)生全面接受素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)強化他們的開創(chuàng)型個性及綜合素質(zhì)，并開發(fā)提高其現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)能力及意識為目的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型及定位

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要包括3種形式，即：自雇型創(chuàng)業(yè)、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。其中自雇型就是指自己雇傭自己，該類企業(yè)一般與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，具有微型靈活、高度自主性、低成本、政府支持等特征優(yōu)勢，比較適合匱乏資金及經(jīng)驗的大學(xué)生類弱勢群體。而專業(yè)性則是創(chuàng)辦與所學(xué)專業(yè)相符的企業(yè)，包括如物流供應(yīng)型企業(yè)、生產(chǎn)配套型企業(yè)、產(chǎn)品銷售型企業(yè)、專業(yè)服務(wù)型企業(yè)等。這類企業(yè)的共同點就是具有較強的專業(yè)針對性，需要專業(yè)水準(zhǔn)較高的人才。產(chǎn)品創(chuàng)新型則指擁有某項技術(shù)或產(chǎn)品專利、獨立知識產(chǎn)權(quán)的大學(xué)畢業(yè)生，通過開發(fā)、生產(chǎn)及銷售的方式來創(chuàng)辦企業(yè)，包括新一大產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)和新一代營銷模式的開發(fā)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位

將市場競爭強度、創(chuàng)業(yè)難度和創(chuàng)業(yè)投入這三項不具備爭議性的可行性評價指標(biāo)視作維度，大學(xué)生各種創(chuàng)業(yè)選型則由矩形面積代表，以此來構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型描述模型。但相對來說，無論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型如何，其結(jié)果必定會存在交叉覆蓋的內(nèi)容，比如自雇型創(chuàng)業(yè)與專業(yè)型創(chuàng)業(yè)相交叉，形成自雇專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型式。而這種形式兼具了自雇型和專業(yè)型的兩重優(yōu)勢，不但能解決大學(xué)生因資金和經(jīng)驗匱乏難以啟動的問題，還能將大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，更是社會急需專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的體現(xiàn)。

由此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可定位于自雇專業(yè)型創(chuàng)業(yè)。通常其創(chuàng)業(yè)投資額度不低于2W也不超過30W，且市場競爭強度介乎于中等偏高之間，創(chuàng)業(yè)難度則為中等偏低。但這種創(chuàng)業(yè)形式對專業(yè)性要求較高，一般沒接受專業(yè)訓(xùn)練的大學(xué)生，很難能夠進入，但其投入成本低，故而，更適合具有創(chuàng)業(yè)傾向和專業(yè)技術(shù)的大學(xué)生。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）建立創(chuàng)業(yè)教育課程

課程內(nèi)容和體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施的載體，而要落實創(chuàng)業(yè)教育還有賴于教學(xué)課堂。一方面，改革課程設(shè)置，不斷延伸、拓寬原有教育內(nèi)容。可專門增設(shè)創(chuàng)造學(xué)、科技發(fā)明等學(xué)科課程，并注意為其編寫教材，納入院校整個課程體系內(nèi)。教材內(nèi)容應(yīng)涉及創(chuàng)業(yè)心理、風(fēng)險、能力、理論、技巧等相關(guān)內(nèi)容。然后，再立足于創(chuàng)業(yè)需要，向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)必須掌握的知識，包括市場經(jīng)營與生產(chǎn)管理的政策法規(guī)等，通過課堂講解增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，則要與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，采取強化滲透的方法，著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。在實際教學(xué)活動中，創(chuàng)業(yè)教育無需打破現(xiàn)有課程體系單獨進行，更重要的是挖掘、開發(fā)和增強現(xiàn)有課程中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。同時針對教育對象的差異，開設(shè)不同教育課程，如為本科生或研究生設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程；構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部；為職校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資等。

（二）建立健全相關(guān)體系

首先，健全社會資源支持體系。高校方面要以現(xiàn)行的政策制度為基礎(chǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其教育設(shè)立不同形式的專項基金，特別是要激勵社會各方提供幫助和支持，包括資金物資、技術(shù)力量與設(shè)備等，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育組建一支高素質(zhì)教師隊伍。總之，要充分利用各種有效資源，提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更多便利條件。其次，建立國際協(xié)作體系。以創(chuàng)業(yè)教育需求為根據(jù)，建立與各國培訓(xùn)互動的長效機制，尤其是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較好的國家。而對于創(chuàng)業(yè)實踐和資源利用問題，應(yīng)鼓勵大學(xué)生親身參與國際性創(chuàng)業(yè)實踐活動，并積極爭取國際創(chuàng)業(yè)技術(shù)和資金，以便為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供更多可利用的資源。

四、結(jié)束語

針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，當(dāng)前還應(yīng)以自雇專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為主，再逐漸向其他創(chuàng)業(yè)形式擴展，這樣才能取得更好的創(chuàng)業(yè)成效。而就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，應(yīng)積極采取相應(yīng)對策，建立創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全相關(guān)體系，以增強創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

（作者單位：紅河學(xué)院）

參考文獻：

[1]徐遠.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式及實現(xiàn)途徑[J].亞太教育，2015，（29）：26-26.

[2]李書勤，周頌.試論我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式[J].時代金融（下旬），2015，（5）：212-212，214.

[3]羅革云.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位與創(chuàng)業(yè)教育深化探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，（06）：82-83.