從家校合作視角關(guān)注中小學管理改進

郜玉環(huán)

摘 要：全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘就當下中國中小學教育談了他的理解時曾說到：“他強調(diào)家庭教育對孩子的重要性，并指出教育最終極的價值是指向生活，不是為了考試，應當反思及提升我們的教育價值體系”，本文筆者在對石家莊市外國語小學部分學生、教師、家長做訪談調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)出當前家校合作的迫切需求、現(xiàn)狀，進而提出相應的改進策略，以期為促進中小學學管理的改進提供借鑒。

關(guān)鍵詞：家校合作；學校管理；學校改進

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0234-01

一、有效的家校合作促進學校改進

1.社會需求發(fā)展的需求。隨著社會的日益發(fā)展及網(wǎng)絡時代的到來，當代青少年接受教育及獲取信息的渠道日漸多元化，眾所周知，網(wǎng)絡是把雙刃劍，正面的網(wǎng)絡信息可以促進學生的成長成才，進而輔助強化學校教育；反之，網(wǎng)絡上一些不正當?shù)男畔⒓八枷雮鞑魅跎踔恋窒麑W校教育，造成學生的價值觀錯誤，心理畸變、甚至誤入歧途導致犯罪，作為學校不可能時時掌握學生的動態(tài)，因此這就迫切需要學校和家庭形成教育合力，引導學生的健康發(fā)展，成長，成才，共創(chuàng)和諧教育的新局面。

2.家庭發(fā)展的需求。就我國目前的狀況來看，城市中獨生子女家庭居多，農(nóng)村家庭中子女的數(shù)量也在大量減少；且隨著經(jīng)濟的發(fā)展家庭的消費能力增強，家長的教育意識也空前高漲，但是，就當前的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)家庭存在教育方式上的失當，家庭教育存在諸多不足，因此家庭急需得到學校的幫助與合作，家校形成合力以便提高教育效能。

此外有效的家校合作不僅能很好的提高家長的教育素養(yǎng)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，使家長和孩子的關(guān)系變得和諧融洽，也有利于家長改變傳統(tǒng)的“唯智論”的思想，并響應素質(zhì)教育發(fā)展的號召。

3.學校發(fā)展的需求。就調(diào)查結(jié)果顯示，當前許多學生家長都是各行各業(yè)的精英，因此學校充分調(diào)動和利用家長資源實施家校合作，有利于學校走出封閉的課堂教育，學校與家長之間通過“引進來”和“走出去”的合作策略，不僅可以通過家長課堂豐富教學知識，而且可以通過學生社會化活動的實施提高其社會化技能，有助于學校向素質(zhì)教育的成功轉(zhuǎn)軌，并且促進學校綜合競爭力的提升。

二、學校改進家庭教育指導工作的具體措施

1.明確家校共育責任、增強共育意識。具體來說，學校要采取相應措施改變以往出現(xiàn)較多的家長將孩子送入學校即將教育責任全權(quán)推卸給學校的狀況或者學校單方面居于教育權(quán)威地位，對家長提出的意見置之不理或禁止家長發(fā)言的狀況；應使一線教師和家長充分認識到：在教育學生的問題上，學校和家長雙方不僅有相同的價值追求，希望學生成長成才，而且在教育過程中家校雙方擔負著同等重要的責任，缺一不可；雙方要形成教育合力，共同增加教育效能。

在家校合作過程中，學校面對家長提出相關(guān)問題及意見，建議，應該積極的去改進，而不是居于教育權(quán)威者的地位盲目的去排斥，以便能更好的改進不足，促進教學質(zhì)量及管理水平的提升；就家長的角度出發(fā)，也應該對學校多一些理解，多一些建議，少一些指責以便促進學校更快的發(fā)展。

2.強化監(jiān)督機制、完善評價標準。各個學校要結(jié)合本校的實際情況，制定一套科學規(guī)范的關(guān)于家校合作及家庭教育指導工作的評價體系和評價指標，保證家長能以獨立的身份全面參與學校的教育決策，教育過程，教學改進等工作，并將家庭教育指導活動的開展情況作為評價教師工作業(yè)績的重要考核內(nèi)容之一，對教師該項工作的評價結(jié)果與評先評優(yōu)、年終考評直接掛鉤。此外，目前在家庭教育指導共作中還存在著許多管理問題，如合作目標不明確，具體實施過程中分工不合理，監(jiān)督跟不上等等，以至于造成家校合作沒有實質(zhì)性的推進。因此，需要學校，家長及相關(guān)教育行政部門努力構(gòu)建科學合理的家庭教育指導管理體系，加強監(jiān)督與考核是提升家庭教育指導工作有效性和實效性的重要前提。

3.家校合作指導教材規(guī)范化、指導師資專業(yè)化。長期以來有關(guān)家校合作及家庭教育指導方面的教材一直處于缺乏和混亂的狀態(tài)，各地區(qū)沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的、有系統(tǒng)性的教材和教學內(nèi)容；也缺乏一些專業(yè)化的師資，上課隨意性，應付性很大。

由于家校合作及家庭教育指導工作有特別重要的實施意義，且具有時代性，地域性和校際間的差異等顯著的特點。因此，相關(guān)教育行政部門及學校要針對本地區(qū)學校的實際情況組織編寫相關(guān)指導教材。

從教師隊伍的現(xiàn)狀分析，從事家庭教育指導工作的一線教師普遍存在專業(yè)化不足的現(xiàn)象，因此，學校也因安排對從事家庭教育指導工作的一線教師在職進行相關(guān)專業(yè)化培訓，在培訓過程中側(cè)不僅應該注重相關(guān)前沿理論知識學習且應運用大量真實豐富的家庭教育案例，以便進一步提升教師的理論水平及實踐技能，同時，學校還應該積極鼓勵教師積極參與家校合作的理論與實踐研究，將關(guān)于優(yōu)化家校合作及家庭教育指導專業(yè)化的內(nèi)容列為教學科研重要課題之一。

4.豐富家校合作指導內(nèi)容、拓展相關(guān)指導途徑。我國大部分學生家庭長期以來普遍存在“唯智論”的思想，忽略了學生的全面發(fā)展筆者認為相關(guān)教育行政部門及學校應借鑒國外的成功經(jīng)驗，設計整體全面的指導家校合作的方案，應充分結(jié)合學校，家長，社區(qū)等多方力量的合作，融合多方力量亦有助于更大幅度豐富家校合作指導內(nèi)容，拓展指導途徑。

在具體實施過程中學校應結(jié)合本校的實際情況在傳統(tǒng)聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上努力開拓新渠道，可以充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)上家長學校，在線家庭教育指導服務、網(wǎng)絡視頻、等各種不同的方式與家長溝通；還可以通過學校開放周、家長聽證會、等形式與家長溝通進行家庭教育指導活動；學校還可以與社區(qū)進行合作，通過與社區(qū)“引進來”和“走出去”的相互互動的政策，增強學校教育的開放性和社會性。

（作者單位：河北經(jīng)貿(mào)大學）

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