基于學生主體的高校體育教學模式構建

韓子鵬

摘 要：基于學生主體的高校體育教學模式構建勢在必行，它順應了時代發展要求，是學生終身體育理念需要，優化體育教學需要，學生全面發展需要等。高校體育教學模式設計要創設學習情境，激發主體意識；強化體育活動設計，增強學生主體體驗；優化教學內容，發展學生主體品質；改革教學評價，突出主體素質評價等，促進學生體育素質發展。

關鍵詞：主體；高校；體育；教學模式

隨著社會的快速發展，人們的體育需求劇增。高校體育教學要順應這一轉變，突出學生體育素質發展，基于學生主體設計體育教學，優化高校體育教學模式，構建新型教學模式，提升高校體育教學效率，為學生終身體育發展奠定堅實的基礎。

一、基于學生主體教學模式構建的必要性

（一）順應時代發展要求

時代的發展，需要教育進一步轉變教學理念，樹立“以人為本”的思想，這就要求高校體育教學優化教學模式，立足于學生體育素質發展，從學生體育學習需求出發，考慮學情，基于學生學情實際與體育發展實際，構建新型體育教學模式，促進學生體育素質發展。

（二）終身體育理念需要

隨著人們體育需求的不斷增強，終身體育理念已經深入人心。終身體育理念究其本質，是人們自我體育意識的覺醒，也是人們自我體育素質發展需求的產物。高校體育教學只有優化教學模式，才能滿足人們日益增長的體育需求，為學生終身體育素質發展奠定基礎。

（三）優化體育教學需要

高校體育是高校課程的有機組成部分，它對于促進學生其他課程的學習具有重要意義。當前高校體育教學已經難以適應高校教學需要，體育課程對其他課程教學的促進作用不明顯，迫切需要高校體育優化教學模式，提升高校體育教學水平，以更好地促進學生智育發展。

（四）學生全面發展需要

社會競爭越來越強，這對人才培養提出新的要求。高校體育作為高校教學體系的重要組成部分，不僅影響著學生身體素質發展，也直接關系到學生智育的發展。高校體育只有根據社會的發展，優化教學模式，才能滿足學生全面發展的需要，優化學生知能結構。

二、基于學生主體高校體育教學模式構建

（一）創設學習情境，激發主體意識

受傳統體育應試教學模式的影響，高校生體育學習的主動意識不強，主觀能動性發揮不夠。基于學生主體的高校體育教學模式構建，需要教師優化教學藝術，創設良好的學習情境，激發學生主體意識。

首先，構建和諧的師生關系。新型體育教學模式需要教師從教學主體地位中走出來，將課堂還給學生，成為學生體育學習的組織者、促進者、學習伙伴等。這樣有助于拉進師生關系，達到親其師信其道的目的，而且也突出了學生在體育教學中的主體地位。

其次，營造生動的體育學習情境。生動的學習情境，將體育學習置于生動的情境中，這將大大提升體育課堂學習的趣味性，擺脫傳統的純理論或者技能訓練模式，有效激發學生學習的主體意識。

（二）強化活動設計，增強主體體驗

高校體育學科不同于其他學科的學習，具有很強的實踐性。基于學生主體地位的高校體育教學模式構建，必須要強化學生學習活動設計，通過豐富的學習活動，增強學生主體學習體驗。

活動設計要注重學情。基于學生主體的體育教學模式設計要將學生置于中心地位，圍繞學生體育學習興趣、學習習慣、學習需求等，優化學習活動，例如根據學生爭強好勝的學習心理，開張對抗性學習活動，在對抗性學習活動中，激發學生主動意識，培養學生良好的學習品質，豐富學生的學習活動體驗等。

活動設計要重趣味性。趣味性教學是教師的永恒追求，高校體育教師在體育活動設計時，要注重教學活動的趣味性。一方面，根據學生學習特點，優化活動設計；一方面，挖掘體育活動的趣味因子，例如借助游戲活動，提升體育活動的趣味性。

（三）優化教學內容，發展主體品質

素質教育要求全面提升學生的體育素質，高校體育教師要通過優化教學內容，促進學生體育學習品質發展，促進學生非智力因素發展。教學內容設計要著力于培養學生積極的學習態度、良好的心理素質、穩定的抗挫力等。

高校體育活動內容設計要有意識培養學生積極的學習態度，活動設計要滲透情感與態度訓練，心理素質、挫折訓練等。例如有意識融入競技性學習內容，分小組進行對抗性比賽，有意識提升體育學習內容的難度，進行持久性訓練等。在實施過程中，教師要加強課堂觀察，根據學生的學習活動實際，靈活地調整學習內容，避免對學生造成傷害，影響學生主體身體健康。

（四）改革教學評價，突出主體素質

基于學生主體的體育教學模式，離不開評價的導引作用。高校體育教師要改革教學評價，突出學生體育主體素質發展。目前高校體育教學評價的側重點在于圍繞課程體育課程標準，或者應付教學大綱進行評價，功利性比較強，忽視學生主體性評價。

上述現象不利于學生主體體育素質發展，高校體育教學評價，要緊緊圍繞學生主體進行教學評價，關注學生體育素質發展，尤其是關注學生在體育學習中自我學習意識的評價，只有學生自我學習意識被激活，學生才能以積極的學習態度投入到體育學習中，發揮學生學習潛能，使學生綜合素質得到有效發展。

總之，基于學生主體的高校體育教學模式構建是大趨勢。高校體育教師要積極探索高校體育教學模式，立足于學習主體地位，激發學生學習主動意識，使學生從被動接受知識向主動學習轉變，真正實現學習的自我發展，使學生學會學習，愛上學習，使終身體育理念扎根于學生心靈。

參考文獻：

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