農村幼兒教育課程存在的問題及改革進路

梁華

摘 要：農村幼兒教育目前存在著理解課程有偏差、課程設置較為隨意、課程內容“小學化”等問題。要解決這些問題，就應轉變教師和幼兒家長的教育觀念、提高教師素質和開設園本課程等。本文重點分析了農村幼兒課程存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：農村幼兒教育；課程；問題；路徑

學前教育改革作為教育改革的核心內容，是推進和實現教育改革目標的重要推進力，在推進學前教育改革的過程中，必須緊緊把握課程改革這一核心內容，不斷推進學前教育改革目標的實現。《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010—2020）》中針對學前教育的發展和改革做出了詳細的規定，旨在把握幼兒課程教育的核心內涵，推進課程改革的速度，從而在我國形成一個完善的幼兒課程發展模式。《綱要》指出，必須積極推進學前教育的發展，尤其要重點推進農村學前教育的發展。《幼兒園教育指導綱要》也指出，在推進幼兒課程教育改革的過程中，不僅要重視五大重點領域的學習，還必須重點強化精神教育，包括情感、學習態度等方面的內容，引導幼兒更加積極地參與到學習和生活之中，培養他們的主動性和自主學習意識。但是，當前農村幼兒教育課程還存在著一些問題，需要幼兒工作者去思考，去尋找對策。

一、農村幼兒教育課程存在的問題

（一）對課程本質理解存在偏差

農村的許多幼兒教師和家長認為幼兒園課程就是在課堂中學習書本知識。認為語文、數學、英語、音樂、常識等科目才是應該開設的科目，在學校就應該學習這些。這樣的觀點忽略了給孩子灌輸什么、教孩子什么，更沒認真去探究應該怎么教、具體教什么、為什么要教等一些較深層次的問題。過度強化孩子對于課本知識的學習，忽視了對于孩子學習能力和學習興趣的培養，忽略了讓孩子通過自己的探索和在學習的過程中獲得對生活和學習的直接經驗。農村幼兒園教師普遍沒有“一日活動處處皆教育”的大教育觀、大課程觀，認為課程就是上課，就是組織集體教學。幼兒園對于生活、游戲、幼兒體能等，幾乎沒有系統的課程。

（二）課程設置較為隨意，課程內容“小學化”

農村幼兒園教師和家長都很關注孩子的學習成績。很多家長從孩子處于學前教育階段就急于提高孩子的學習能力，過度重視對書本的學習，希望孩子以后的考試“贏在起跑線上”。在開展具體的教學活動時，大多是教材為依據。家長送孩子進幼兒園學習的主要目的是為其小學的課程學習奠定基礎，許多幼兒園由于缺乏專業的教學管理和教學設計，在課程開設上也只是注重學生讀寫能力的培養。同時，課程實施和教學活動在組織上也很隨意，并呈現出教學內容和模式單一，“教師講、學生聽”成為最主要的課堂教學模式。這就使得幼兒在學習的過程中無法發揮學習的主動性和積極性，也影響了幼兒的綜合素質培養，從而影響了幼兒的長遠發展。

二、提升農村幼兒課程質量的對策思考

上面所述農村幼兒課程中出現的問題，既有教育觀念落后方面的原因，也有教師責任缺失等方面的原因。因此要解決上述問題，應從教育觀念、教師培養和園本課程三方面入手。

（一）不斷更新家長的教育觀念，強化對學前教育的認識

目前，農村家長的教學觀念大多比較落后，對學前教育的認識也存在許多不足。因此，必須積極地推進農村幼兒家長觀念的轉變，加強他們對幼兒教育課程的認識。首先，通過召開家長會、交流講座等方式來加強彼此之間的溝通，并有效地加深家長對幼兒培養、幼兒成長規律等內容的認識，從而有效地推進農村幼兒教學活動的開展。其次，還應當積極借鑒和學習一些優秀幼兒園的成功經驗，積極地組織和開展一系列的親子活動和交流活動，加強幼兒、家長和老師之間的交流。另外，幼兒園老師還可以通過家訪、交流等方式，還加強同家長之間的聯系，引導他們積極地配合和參加到幼兒教育活動之中。

（二）加強教師隊伍建設，不斷提高教師的整體素質

教師是課程開展的核心人物，課程效果的好壞很大程度上受到教師教學活動的影響。而我國農村幼兒園教師隊伍普遍存在師資力量不足、綜合素質不強、待遇偏低、穩定性差等問題。

因此，在薪資待遇方面需要政府承擔責任，加大財政補貼和扶持力度，增加農村幼兒園教師收入。同時對于教師自身素質而言，要強化教師準入制度，完善培訓制度。同時，還應當鼓勵農村幼兒園教師參加培訓和外出交流，還應利用發達的網絡系統，組織教師進行網絡學習，大力支持教師深造和進修，提高教師課程研究和實施的能力。

（三）構建更加科學合理的園本課程，大力提升課程質量

園本課程，是指幼兒園結合本園實際，充分利用園內、園外資源，由幼兒園教師共同開發和實施的課程。面對教育現代化、國際化的發展趨勢，農村幼兒園也應積極行動起來，順應幼教改革的浪潮，著眼于自身的長遠發展，在課程建構上進行更多的創新與探索。1.在新《綱要》和《指南》的指導下，應確保健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的基礎課程開足開齊，為幼兒的全面發展提供保障。2.保教并重。遵循幼兒身心發展規律和年齡特點，合理設置生活、學習、游戲、鍛煉等課程，制定科學的幼兒園一日生活作息制度，合理科學安排各課程所需用的時間，保證幼兒的健康成長。3.通過引進課程或外購教育機構服務項目，加強與外界尤其是高校科研機構的合作，以豐富的課程資源為依托，借外力專業優勢幫助打造園本特色課程。4.充分利用農村資源和地區特色，如利用農作物、山嶺、河湖等農村現有的資源，大力開發親近自然的農村本土課程，為幼兒提供實踐場地，努力培養幼兒的情感和能力。

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（作者單位：成都市天府新區籍田幼兒園）