淺論如何培養(yǎng)學生學習機械制圖的興趣

李嫚

摘 要：《機械制圖》是一門理論性和實踐性都較強的專業(yè)基礎課，它在機械專業(yè)課中具有舉足輕重的作用，學習這門課要求學生應具備較強的空間想象能力和應用能力。枯燥乏味的課堂很難提高學生的學習積極性。若在輕松活躍的氣氛中學習，會使學生學習興趣大增，奇思妙想，感到聽課學習是一種享受，從而大大的提高學生的學習興趣。

關鍵詞：語言藝術(shù)；激發(fā)學習興趣

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0151-01

《機械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學校機械專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論必修課。它的主要任務是培養(yǎng)學生讀圖、畫圖能力，而對于剛由初中畢業(yè)升入中職的學生來說，由于他們文化知識基礎差，自我約束能力不高，領悟能力不強，學習缺乏興趣和學習動力不足等原因都將給學習這門課帶來較大的阻力。

因此教師應在實際教學中，根據(jù)學生實際情況采用多種教學手段有效地上好《機械制圖》課，激發(fā)學生學習的興趣。

一、運用語言藝術(shù)、營造和諧氣氛

教學效果能否達到預期的目標主要取決于師生是否相互真誠、信賴和較好的課堂氛圍。高爾基曾說過：“語言是一切事物思維的衣裳”。所以我在課堂上盡量運用語言藝術(shù)把知識性、思想性、趣味性和科學性融為一體。我們把枯燥的抽象性，將一些難以理解的概念理論進行歸納、總結(jié)為簡潔明了可以朗朗上口的順口溜或口訣，既能活躍課堂氣氛，又能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在上課能時注意力集中、加深所學知識的印象、加強對知識要點的理解和記憶。

語言的藝術(shù)在于趣味性和歸納總結(jié)性。

（一）趣味性

例如：我在講解球面上的點在第三視圖中的客觀判斷時，我?guī)Я艘粋€籃球進教室。為了讓后排同學能看清楚，我把籃球放在了一個較長的圓筒上，說同學們看這像不像“袁大頭”，此時教室內(nèi)哄笑一片，我又順勢在籃球上畫上了眼睛、鼻子、嘴巴，然后問：同學們能看到“袁大頭”的眼睛嗎？隨后不斷改變籃球的角度，并提出同樣的問題，讓學生在黑板上第三視圖中標出大概的位置并判斷可觀性，在歡樂的氣氛中結(jié)束了這一節(jié)課。用生動有趣的語言來彌補教學本身的呆板、枯燥，可使學生得到意想不到的享受和樂趣。讓學生愛上學習這門課，這樣他們的拓展能力才會不斷的提高。

（二）歸納總結(jié)性

例如在講解線的投影時，其投影特征可歸納為：兩直一點為垂線、兩平一斜為平線、三條斜線為一般位置線。同樣平面的投影也可歸納成：一面兩平平行面、兩面一斜垂直面、三面必為一般位置面。在講解組合體視圖的讀圖方法時，我將讀圖方法歸納為：抓主視、看大致；分部分、找關系；按投影、想形狀；合起來、想整體。同學們運用這些口訣和順口溜，感到簡單明了、記得牢、效果好！

通過教師的語言魅力，讓學生感到上課學習不是枯燥乏味的而是感到聽課學習是一種享受，從而讓學習愛上學習。在輕松活躍的氛圍中學習，可使學生學習興趣大增，奇思妙想。

二、加強直觀教學，激發(fā)學習興趣

機械制圖被譽為工程界的語言是一門實踐性較強的課程，故對于圖樣的幅面、比例、字體、圖線以及畫法和標注方法，都有統(tǒng)一的國家標準，在教學過程中只有注重學生基本功的訓練，才能有效的提高繪圖和讀圖的能力。而這部分正巧是特別枯燥而且知識點很瑣碎，由于學生剛接觸到這門課孩子們腦海里對其都沒有概念，在教學過程中我是這樣安排的：上課前準備好各種圖幅的圖紙各一張，帶圖框的和不帶圖框的各一張，帶標題欄的和不帶標題欄的各一張，印制好的圖紙和空白圖紙各一張。例如：上課時當講到A0圖紙時，先介紹圖紙的尺寸，大部分學生不知道給所給出的尺寸打底有多大，當大家都在搖頭時給大家展開圖紙，這時學生的眼睛都瞪圓了，嘴巴也張開了，發(fā)出”啊”的聲音，告訴他通過學習制圖課后自己也可以畫出這樣一幅圖紙感覺太不可思議了，一下就提高了學生的學習積極性。讓學生從感官上認識圖紙的實際大小，學生會記憶的比較牢固。

任何事物的變化和發(fā)展都是有一定規(guī)律的，所以空間想象力的提高也是有規(guī)律可循的，它也是可以慢慢培養(yǎng)出的。所以在教學過程中可借助多媒體、實物、配合教具、模型、橡皮泥、切割紅薯、土豆、蘿卜，以達到提高學生的看圖能力，培養(yǎng)空間想象力的目的。例如：《機械制圖》中一個非常重要的教學內(nèi)容組合體視圖的讀圖和畫組合圖視圖，在講解補畫圖形時首先，通過多媒體和實物展示，將組合體視圖用形體分析法、根據(jù)投影規(guī)律，分成若干將其分成若干個簡單的基本體，并在多媒體上展示立體形狀，幫助學生培養(yǎng)空間想象力。然后可以利用橡皮泥，上課讓他們玩橡皮泥，用它來捏出想象的形狀，進一步幫助學生培養(yǎng)空間感。運用這種教學方法，學生們就像小孩子玩玩具學習興趣很足，真正做到在學中做，在玩中學。而課后作業(yè)是讓他們回家去切土豆，挖蘿卜，想象制作出更多的切割體并畫出它們的三視圖，回來后互相交流，交換著在畫其他同學的，這樣既提高了學生的動手能力，也培養(yǎng)了學生空間想象力，又提高了他們的思維能力，真正做到了“做中學，學中做”，久而久之，學生就會漸漸的對制圖課產(chǎn)生興趣，喜歡上這門課。

三、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生學習興趣

讀零件圖、裝配圖內(nèi)容，比較復雜，由于學生的知識面窄，利用圖樣進行講授，學生感到枯乏無味，不能很好的理解掌握。但是假如創(chuàng)設實際生產(chǎn)情景或帶他們?nèi)スS參觀學習效果則會不同，因為對于學生長期坐在教室而言就是一種很高興的事情。如：在講解臺虎鉗裝配圖這部分內(nèi)容時，把學生帶到車間學習，讓他們觀察各零件的形狀特點，各零件之間的配合關系，并要求動手拆裝臺虎鉗，在觀察和拆卸的過程中既能了解臺虎鉗的各部分零件，配合關系，又能了解它的工作原理，通過這種方法使課堂生動有趣，同時理實結(jié)合，把書本知識拿到實踐中驗證。學生在學習起來就很容易理解和掌控，有利于學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣。

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，來提高學生學習的主動性，只有學生愛學習了，教學效果才會理想。

（作者單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學校）

參考文獻：

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