淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革

於慧

摘 要：目前計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速的發(fā)展當(dāng)中，并且已經(jīng)滲透到人們生活中的各個(gè)角落，在這樣的發(fā)展形勢下，社會對應(yīng)用技術(shù)型人才的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力需求越來越高。根據(jù)這樣的情況，高職院校也將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育作為重要的公共基礎(chǔ)課來看待，但是就目前高職院校計(jì)算機(jī)公共課的教育現(xiàn)狀來看，其中暴露出來較多的問題。本文結(jié)合目前高職院校計(jì)算機(jī)公共課的教育現(xiàn)狀，對應(yīng)用技術(shù)型高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課；教學(xué)改革

信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速的發(fā)展當(dāng)中，具有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的人才也成為目前現(xiàn)代企業(yè)急需的人才。在這樣的情況下，高職院校通過設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)公共課，希望以此來提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提升畢業(yè)生整體素養(yǎng)，更好的應(yīng)對就業(yè)的挑戰(zhàn)。因此，高職院校需要對計(jì)算機(jī)公共課進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此來適應(yīng)目前社會發(fā)展的實(shí)際情況。

一、目前高職院校計(jì)算機(jī)公開課教學(xué)中所暴露出現(xiàn)的主要問題

（一）課程目標(biāo)定位存在問題

目前社會所需要的高職畢業(yè)生，除了對本身專業(yè)知識的熟練掌握之外，還需要具有一定程度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，要求學(xué)生在掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)也具有較高的實(shí)踐動手能力，尤其是與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

但是目前高職院校的公共計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課程設(shè)置仍然沒有很大的變化，單純考慮到計(jì)算機(jī)等級考試的要求，在進(jìn)行教學(xué)的過程中沒有突出職業(yè)教育的特色。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并不強(qiáng)，不符合目前社會與企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容存在缺陷

目前高職院校計(jì)算機(jī)公共課的普遍教學(xué)模式還較為落后，僅僅是老師對教材的講解與學(xué)生對課本習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求。相對于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)公共課的主要教學(xué)內(nèi)容并沒有得到更新，學(xué)生在完成一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育之后，不能及時(shí)的了解社會中新型的計(jì)算機(jī)知識、企業(yè)等用人單位對畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平方面的要求以及目前所學(xué)專業(yè)對畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平方面的要求。

（三）相應(yīng)的實(shí)踐硬件設(shè)施存在不足

一方面，由于學(xué)校的不重視，在高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用公共課當(dāng)中，缺少一定的實(shí)踐設(shè)施，電腦和相應(yīng)軟件等相應(yīng)實(shí)踐工具都相對落后，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不能充分的進(jìn)行。另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，由于教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)知識互不匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過程中，常常反復(fù)的進(jìn)行操作系統(tǒng)與辦公軟件的基本操作練習(xí)以應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級考試，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的對計(jì)算機(jī)公共課失去興趣，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的整體教育目標(biāo)不能得到實(shí)現(xiàn)。

上述情況，直接導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生即使能夠在計(jì)算機(jī)公共課堂上完成word文檔的編輯、EXCEL表格的編輯、Powerpoint文檔的編輯，離開課堂后卻又覺得好像什么都還沒有學(xué)會。畢業(yè)時(shí)，手里拿著計(jì)算機(jī)一級證書，真正到用人單位后卻不能很快對本職工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用上手，延長了對新工作的適應(yīng)期。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革

針對以上高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問題，需要高職院校從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面入手，改變計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高職院校應(yīng)用技術(shù)型人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，真正提高畢業(yè)生整體素質(zhì)。其具體的措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，是根據(jù)實(shí)際目標(biāo)來對課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的主要教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，并且在相關(guān)基礎(chǔ)理論的結(jié)合下，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到提高，以此來適應(yīng)社會企業(yè)的實(shí)際需求。在這樣的要求下，需要對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門公共課的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，高職院校需要充分考慮專業(yè)能力與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力二者之間的關(guān)系，并且根據(jù)這樣的關(guān)系，來對課程內(nèi)容安排的比例進(jìn)行調(diào)整。另外針對高職院校計(jì)算機(jī)公共課的教材選擇和教學(xué)內(nèi)容來說，也需要根據(jù)各專業(yè)用人單位的實(shí)際需求來進(jìn)行相應(yīng)的安排和選擇。對于教材內(nèi)容來說，要兼顧計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用與職業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用要求，并且能夠根據(jù)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，來對教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

其次，對計(jì)算機(jī)公共課的授課方式進(jìn)行改革。對于高職院校的學(xué)生來說，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識要求偏低，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐上。實(shí)踐課程的內(nèi)容不能只停留在傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)與辦公軟件使用上，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)增加一些今后工作中可能用到的專業(yè)系統(tǒng)管理軟件的使用（簡單數(shù)據(jù)庫知識）、PS等基本圖片處理軟件的使用、辦公室小型局域網(wǎng)的組建等這樣的內(nèi)容。在課時(shí)限制的情況下，采取慕課等線上線下授課相結(jié)合的授課方式，將基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)放在課外的時(shí)間完成，把上課時(shí)間全部用來進(jìn)行實(shí)踐。并且在實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，以此使學(xué)生能夠真正的掌握各項(xiàng)知識。

信息化的社會，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展 ，辦公網(wǎng)絡(luò)化越來越普及、智能化水平越來越高。希望計(jì)算機(jī)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高職業(yè)院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，為社會輸送合格人才。

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