淺析新時期如何塑造高中政治教師的全新角色

摘 要：在新的時代背景和教育情勢下，高中政治教師需要在凸顯學科特色，提升課堂教學質量的同時，應有意識豐富自己的角色，在課程設置，德育建設，生涯規劃諸方面助力學校教育教學工作的全面發展。

關鍵詞：政治教師；角色塑造；教育改革

在新的時代背景下，政治教師的角色將不再單一。每個政治教師，在促進學校質量提升的同時實現自身的專業成長，在完成基本的教學任務之外，還肩負著學校“輿情”引導和價值引領的作用，為學校德育建設夯實精神“底子”，豐富學校課程，輔導學生生涯規劃等等。

一、成為課堂教學園地的新型耕耘者

守土有責，政治教師的作為首先應該體現在政治課堂上，學科的地位和學科老師的成就是依靠自己的努力和學科教學上的浸潤獲取的，政治教師基于課堂的“傳道授業解惑”需要與時俱進，增添新的元素。

首先，關注社會，用好時事。時事是政治課教學極好的教育資源，但是，粗放式地運用時政資料已經不能適應需要。當前的政治教師，應該將時政資料的收集整理和加工納入備課環節，甚至在學科組形成制度。政治教師在課堂上使用時事資料時應力求因事闡理，選擇適當的教學時機和方法，不能就時事而時事。

其次，培育價值共識。核心價值觀必須成為我們這個社會的價值共識。社會越發展，思想越多元，正確的政治立場、價值取向對于學生的成長就越顯重要。政治課堂需要以學生喜聞樂見的敘事方式“滲透”價值導向，增強核心價值觀傳播的趣味性和說服力，但特別要注意的是政治教師切不可以“普世客觀”而喪失正確的政治立場，不刻意關注陰暗面而影響學生的認知，不以偏激片面的言辭影響學生判斷，要堅持正面導向，凸顯人格魅力。

第三，探索跨學科整合。政治教師要有意識地博覽群書，提升跨學科的綜合素養。政治學科教學必須建筑在文化統整的基礎上才更有魅力和生命力。近年來，高考、小高考政治試題的文化意蘊愈加濃厚，優質解題應試離不開借鑒語文作文審題、現代文閱讀等方法，離不開必要的文史知識的掌握，等等。政治教師要樹立“文史哲”一家的意識，在自己的課堂教學中探索跨學科整合，這對于提升課堂文化、課堂趣味以及學生人文素養都是有益的。

第四，由側重教授知識到著重培育見識。知識側重于對于事物本身的認識，反復識記或能掌握。見識則是站在全局高度，聯系各方對事物整體的看法，不經歷對特定情境的思考、領悟則不能達成。學以致用是增強見識的重要方法，政治教師在課堂上不能讓自己成為一臺播放器，而應該努力營造情境，并將學生帶入情境，誘導他們思考問題并嘗試解決問題。

二、做好校園德育建設排頭兵

政治學科教學本來含有德育目標，政治教師理應當仁不讓，充分利用自身優勢，做好校園德育建設的排頭兵。

首先，政治教師要成為師德模范。政治教師應在為人治學從教方面做好表率。一是堅定信仰。政治教師務必堅守正確的理想信念和價值取向；二是律己恕人。教師為人師表，在各方面對自身的要求要嚴。同時，教師不能缺乏愛心，對學生要有耐心、寬容心；三是專注教育。工作場合，言論要圍繞教育教學工作，不讓八卦話題占據市場；四是為人嚴謹。政治教師應崇尚嚴謹，反對虛浮取巧，不用低俗的事例解讀政治，不片面追求滿意率而喪失立場；五是合作共贏。教學工作中不推責，不諉過，多欣賞，少責備，每個人盡心竭智。政治教師應該是優秀人格和敬業奉獻的模范踐行者。

其次，主動承擔班主任工作重任。高中的思想政治課，本身有著超越其他課程的德育目標，這一點和班主任工作的重合度頗高，所以，高中政治學科可以為班主任工作提供思想武器、德育素材甚至是具體方法。政治教師可以在諸如引導班級輿論、凝聚班級團隊、建立陽光心態、提振學習熱情、化解即時問題等方面作出創造性的努力。

第三，做好校園師生的政策宣講和思想輔導工作。一是黨員和教師培訓。政治教師可承擔思想政治、政策的解析、和宣講工作，既正確引領輿情，又督促自己保持政治敏銳，助力自身素養提升。二是學生黨校輔導。政治教師有學科優勢，黨員比例高，可在學生的志愿申請、思想匯報、黨課輔導及測試等方面給學生以具體的指導和引領。再如十八歲成人儀式講座，這同樣是政治教師所擅長和勝任的。

第四，引導學生“放眼天下”。高中生應試任務重，接觸社會的機會缺乏、渠道單一，一定程度上造成了閉塞，這不利于培養適應未來的積極的生活者。政治教師可以定期收集整理近期時事內容，予以復習解讀，利用學校的各種宣傳平臺及管道傳播給學生，引導學生關注社會，正確認識社會，真正做到“家事、國事、天下事，事事關心”。

三、成為校本課程及校園社團的積極創建者、指導者

當前高中在國家課程之外會開設豐富多彩的校本課程，同時組建各類學生社團，政治教師可以在校本課程創建和學生社團指導中大有作為。

政治教師一般適合設置如下類型的校本選修課：和政治學科內容相銜接或有關聯的拓展類課程；時事解析類課程，對當前發生的重大時事從專業角度進行解讀，培養和引領學生形成全面分析問題的能力；百科雜談類課程，拓寬學生的知識面。政治校本課程的開設，拓展了學生的學科視野，培養他們分析問題的能力和人文素養。在校本課程之外，近年來象模聯（模擬聯合國）社等學生社團方興未艾，政治教師在其中可是大有用武之地的。

四、介入生涯指導，培養積極的生活者

人生需要規劃，高中階段是人生規劃及落實的重要階段。開展高中生涯規劃教育是實施素質教育的重要組成部分。生涯指導作為學校新的教育領域，其主要內容包括自我認知、學業和職業規劃等，政治教師在這一方面應該有所作為。

首先，政治教師可在學科教學中利用并創設專門的情境和機會。生涯指導其實平時一直滲透在日常的學科教學中，但僅此是不夠的。政治教材中的“綜合探究”環節可以和生涯指導更好結合，象《經濟生活》中的“做好就業與自主創業的準備”，《政治生活》中的“有序與無序的政治參與”等等。政治教師完全可以在課堂上，以此類探究為載體，采用演講、辯論、模擬創業及就業應聘等方式對學生進行生涯規劃指導。其次，政治教師可兼職生涯指導項目。這體現了政治教師的“一專多能”，也提升了在學生中的美譽度。第三是為學生選課提供輔導。如高一末文理分科，學生很迷茫，有經驗的政治教師可采取集體輔導和個體指導相結合的方式，服務學生選課。作為一名想有作為的政治教師，需要不斷拓展、優化工作，以更高更新的視野來看待教育事業和自己的角色，并有意識地重塑自身角色，這個工作，我們開始起步，但永不會停留。

作者簡介：

毛億慧（1975-），女，漢族，江蘇宜興人，本科，研究方向：中學政治課堂教學。