鑄高尚師德 圓育才夢想

關磊

摘要：本文從高校輔導員的定位出發，分析輔導員的師德現狀與問題所在，提出加強輔導員師德建設的三條途徑，促進輔導員成為一名師德高尚、作風優良、業務精湛的高校教師。

關鍵詞：高校輔導員；師德；使命

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0026-02

古人云：師者，人之楷模；德者，師之靈魂。自古以來，教師被奉為“人類靈魂的工程師”，也被譽為“天底下最陽光的職業”。習近平總書記指出，時至今日，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，兩個百年目標和中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。高等教育是教育事業的高端和龍頭，高等教育學校是培養人才的搖籃，高等教育學校教師是培養人才的主力軍，加強高校教師師德建設對于培養德智體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要的戰略意義和現實意義。

一、輔導員師德的探析

中共中央16號文件指出：高校輔導員是普通高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員師德建設在高校師德建設中占據重要的位置，關系到學生的健康成長和學校的穩定發展。

高校輔導員的師德與高校普通教師相比，既有共性，也有其特殊性。共性表現在：一是無私奉獻，甘為人梯；二是忠于事業，熱愛學生；三是為人師表，教書育人；四是求真務實，不斷創新。其特殊性表現在：一是政治性，輔導員從事思想政治教育工作，要求輔導員政治堅定，具有較高的思想政治素養。二是引導性，要求輔導員在實際工作當中要正確引導學生成長成才。三是模范性，要求輔導員注意言行舉止，成為廣大學生學習的表率。

二、輔導員師德建設現狀與問題

當前，輔導員師德狀況從總體上呈現積極、健康、向上的態勢，大多數輔導員隊伍政治堅定，理想遠大，作風嚴謹，具有較強的責任意識和奉獻精神，對學生關愛有加，對工作勤勤懇懇，盡到了教師的職責。但值得注意的是，師德建設中的一些問題也日漸顯現，具體表現在以下幾個方面：

（一）政治理論素養有待進一步提高

客觀原因上，由于輔導員忙于大量的事務性工作，難以保證有充分的時間投入政治理論學習，主觀原因上，一些輔導員來源于其他非思想政治教育專業，在政治理論的基礎方面較為薄弱，此外，有的輔導員自身忽視了對政治理論的學習，片面認為政治理論務虛，對實際工作的指導性有限，也有一些輔導員認為自身的工作經驗能夠解決學生存在的實際問題，而無需堅持理論學習。實際上，隨著我國進入轉型期，在社會思潮多樣，價值觀多元的情況下，尤其在涉及到重大問題和立場問題時，政治理論素養的不足難以全面客觀地向高校大學生說明和解釋，輔導員也就難以獲得學生的認可和信任。

（二）崗位責任意識有待進一步增強

隨著高等院校的不斷擴招，在一定程度上造成高校教師與學生的比例嚴重失調，中央16號文件明確指出輔導員與學生的比例為1：200，但是在現實中大多數高校輔導員至少要管理300多名學生，輔導員的日常工作紛繁復雜，對做好學生的思想政治工作造成一定難度。另外，對于輔導員來說，主觀上沒有真正意識到輔導員工作職責所在，認為自己是學生的“保姆”，幫助學生解決一些事務性問題就是自己的職責所系，而對于如何促進學生成長成才方面沒有過多關注。高校的根本任務是立德樹人，輔導員作為高校教師，樹人是其中一個很重要的崗位責任，而樹人又涵蓋思想、能力、素質等多個層面。由此可見，輔導員的崗位責任重大且神圣，對崗位責任的認識要從“保姆意識”中脫離出來，轉變為為學生成長成才服務的“育人意識”。

（三）綜合業務能力有待進一步提升

輔導員崗位要求具有教育學和心理學知識，熟悉教育政策和法規，同時具備較強的管理能力，較好的語言文字表達能力，并且善于做思想政治工作。當前，從事輔導員工作的大學畢業生來自不同的專業背景，管理的學生與自身所學專業也不盡相同，在日常的心理健康、職業規劃和專業教育中，普遍意識到專業能力不足，尤其對于剛入職的輔導員，在面臨多種多樣，紛繁復雜的學生問題時，往往感到無從下手，缺乏專業教育知識的支撐，擔心自身的做法不會有助于問題的解決，反而會加劇問題的復雜程度，可能會失去學生的支持和信任，輔導員自身也會感到泄氣。因此，輔導員要不斷加強綜合業務能力的學習，不斷積累和總結良好經驗，為解決不同難度的現實問題打下堅實基礎。

（四）模范引領作用有待進一步強化

輔導員是高校中與學生接觸最為密切的教師之一，輔導員的言行舉止時刻影響著身邊的學生，有些輔導員在與學生接觸中沒有注意到自己的言行舉止，將工作中的壞情緒和負能量傳遞給學生，比如抱怨對工作環境和待遇的不滿，又比如要求學生做到的事情，自己卻失信于人，引發學生的反感，輔導員的模范引領作用沒有充分發揮。

三、加強輔導員師德建設的途徑

在高校德育工作當中，輔導員發揮重要的引領示范作用。育人必先自育，輔導員自身如何加強師德建設，促進學生成長成才，結合本人輔導員工作，提出以下幾點建議。

（一）在加強師德修養上下功夫 實現以德育人

岳飛有言：正己而后可以正物，自治而后可以治人。大學教師的重要職能不囿于傳授知識技能，更重要的在與對學生思想、行為、價值觀的引導。輔導員作為高等學校思想政治教育的重要力量，這就要求輔導員必須加強師德修養，提升人格品質，恪守道德規范，在日常工作當中率先垂范、以身作則，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以自己的模范行為影響和帶動學生，引導和幫助學生把握好人生方向。在涉及到學生切身利益的評獎、評優和入黨問題上，更是要堅持公平公正的原則，實事求是和全面客觀地評判學生，決不能因為跟某個學生或學生家長關系好，在這些問題上出現傾斜，會引起其他同學的反感。在解決人際關系和宿舍關系等敏感問題時，要堅持實事求是，公正無私的基本原則，全面客觀地了解問題、分析問題和解決問題，弘揚清風正氣，摒棄歪風邪氣，不斷總結和反思自身的不足，成為學生的表率和榜樣，實現以德育人。

（二）在提升業務水平上勤學習 實現以學育人

習近平指出，打鐵還需自身硬。輔導員要成為學生的人生導師，提高自身素質勢在必行。思想政治工作集政治性、理論性、實踐性于一體，同時高校大學生處于一個價值觀多元的社會環境中，各種思潮充斥其中，有些大學生集體意識淡薄，功利思想濃厚，學習態度散漫，大學生思想出現困惑或混亂，對輔導員開展思想政治教育構成了挑戰。機遇與挑戰并存，這就要求輔導員以強烈的歷史使命感，從學習理論知識入手，在提升政治素養和理論水平上下功夫，通過學習黨的路線、方針和政策，學習良好的工作經驗并加以運用，切實把握學生思想脈搏，切實解決學生實際問題。另外，除了在思想政治工作中堅持學習之外，在獎助貸、心理、組織管理等常規工作當中，輔導員也要認真學習業務知識，掌握工作技能。此外，隨著新媒體的興起，大學生群體傾向在新媒體平臺表達意見和交流思想，這就要求輔導員學習新媒體的特點，以新媒體的話語方式同大學生進行互動交流，將線上和線下兩種交流方式結合起來，促進師生之間的相互理解和信任。時代在發展，思想在進步，輔導員唯有緊跟學習步伐，不斷充實自身的知識庫，才能實現以學育人。

（三）在關愛學生成長上用心力 實現以愛育人

輔導員在學生工作當中必須要堅持以人為本，以人為本就是要關心、關愛和關注每一個學生，需要輔導員在實際工作當中要有“四心”。首先是愛心，大學生離開父母，告別家園，只身一人來到大學這個陌生的環境，更加需要愛的關懷、滋潤和溫暖。愛心是輔導員開展學生工作的前提和基礎，對學生施之以愛，動之以情，尤其對于家庭貧困和單親的學生，應多給與關愛，在學習、生活和實踐方面給予鼓勵、支持和引導，幫助他們樹立求學和生活的信心，直面現實中的困難和不幸，提升他們的抗壓能力。其次是責任心，輔導員的日常工作千頭萬緒，紛繁復雜，但學生工作無小事，有些工作與學生利益密切相關，稍微不慎就可能造成學生利益損失，這就要求輔導員要有責任心；再次是細心，學生中的一些問題可能不會向輔導員匯報，但是問題一旦長時間得不到解決，就容易引發大問題，比如宿舍關系和貧困生心理問題。針對這些問題，輔導員就要通過眼睛和耳朵細心地了解、發現和解決學生中的實際困難，為學生健康成長保駕護航，比如了解到某同學經常不去上課而在宿舍，這種情況就要及時前往宿舍了解情況，同時向其他同學詢問，防止意外事件的發生；再有是耐心，輔導員工作繁瑣而又突然，需要我們在面向學生處理問題時做到平心靜氣，耐心細致地了解情況，把控自己的情緒，順利地解決問題。

三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。作為高校輔導員，承載著加強大學生思想政治教育的光榮使命，承擔著圓就育才夢的艱巨任務，機遇與挑戰并存，光明與希望同在。鑄高尚師德，圓育才夢想是高校輔導員矢志不渝的奮斗目標，無論是師德認識的提升，師德情感的陶冶，還是師德行為的養成，都需要“玉汝于成”的過程，這要求我們在艱辛而漫長的育人生涯中砥礪品質，增長才干，努力成為一名師德高尚、作風優良、業務精湛的高校教師。