淺談合作式教學(xué)在初中英語課堂中的實施策略

李雪蓮

摘要：初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是當(dāng)下課程改革的一個重要任務(wù)。但是，在一個班級中學(xué)生個體往往存在較大差異。怎么樣才能高效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？實踐表明，在初中英語課堂教學(xué)中，小組合作教學(xué)是高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)小組合作教學(xué)策略

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0033-01

初中英語課堂教學(xué)以喚起學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)。經(jīng)過近三年的課堂探索，我認(rèn)為小組合作教學(xué)是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的高效教學(xué)模式。在這種模式下，不同英語能力水平的學(xué)生在課堂參與，學(xué)習(xí)態(tài)度和語言運用能力方面均有很大提升。小組合作教學(xué)的成效是明顯的，那么在實施過程中，具體要從哪些地方著手呢？

一、明確"小組合作教學(xué)"的前提條件

我們要做的就是通過合理的教學(xué)設(shè)計和實施，通過學(xué)生積極互賴產(chǎn)生促進(jìn)性互動。我覺得小組合作學(xué)習(xí)要避免學(xué)生走過場的合作，通過我們的學(xué)習(xí)和研究，用我們的智慧，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)真正達(dá)成效果。

二、構(gòu)建"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)模式

以我所教的班級為例。我將學(xué)生分為14個學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計上，與以往學(xué)生單打獨斗的學(xué)習(xí)方式不同，現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我把50多名學(xué)生看成14名學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。

例如，以前讀單詞，一次一個學(xué)生讀，現(xiàn)在一次一組讀，并且在讀的過程中學(xué)生可以互相糾正發(fā)音，每次至少4個學(xué)生讀，而且根據(jù)學(xué)生讀的情況對小組進(jìn)行評比，給予反饋；以前兩人對話，現(xiàn)在兩組之間集體對話，學(xué)生在以小組為單位進(jìn)行對話編排的時候，還會運用集體智慧加入創(chuàng)新的題材和表演進(jìn)入到對話中，并且一次有8位同學(xué)的訓(xùn)練量。課堂學(xué)生的參與度大大提升，同時學(xué)生的積極性確實也大大高漲。

另外，根據(jù)學(xué)科特色，在設(shè)計上我力求讓英語課堂充滿歡樂和刺激，讓學(xué)習(xí)成為游戲，讓學(xué)生無意識無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生課下復(fù)習(xí)過手與學(xué)生自覺性的矛盾轉(zhuǎn)化到課堂上通過大量大規(guī)模地游戲和操練得到解決，提高課堂效率。比如以往呈現(xiàn)一個新單詞，進(jìn)行到讀音上就草草結(jié)束，然后就是單詞用法的滿堂灌。現(xiàn)在我在設(shè)計呈現(xiàn)重點單詞的時候，安排小組進(jìn)行結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，認(rèn)讀，在課堂上直接讓小組互教讀音。

三、形成"小組合作學(xué)習(xí)"的評價機制

我發(fā)現(xiàn)，如果每個學(xué)習(xí)任務(wù)老師沒有及時給予評價，學(xué)生的課堂效率就降低。所以我在英語課堂上黑板左側(cè)讓學(xué)生畫出了一塊加分榜，對學(xué)生每一次成果展示進(jìn)行評價，給予學(xué)生最直觀的刺激。讓他們保持學(xué)習(xí)的勁頭和興奮的狀態(tài)。

以一節(jié)閱讀課為例，分享小組合作教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計。

初中英語八年級（下）Unit5 Section b 2b教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

單詞：symbol，flag，forget，danger，kill，ivory，over

短語：a symbol of good luck，walk for a long time，get lost，places with food and water，be in great danger，cut down，kill…for，things made of …

句型：People cut down many trees so elephants are losing their homes.

We must do sth.and not do sth.

Remember that…

情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解大象數(shù)量劇減并處于極大的危險之中，以此為契機，發(fā)動學(xué)生保護(hù)野生動物。

教學(xué)重點：關(guān)于大象的相關(guān)信息，以及討論如何保護(hù)野生動物。文中的相關(guān)短語。

教學(xué)難點：關(guān)于大象的相關(guān)信息。

教學(xué)步驟：課前預(yù)習(xí)（略）

（一）讀前

1.教師展示圖片，學(xué)習(xí)新單詞。小組教讀，拼寫，并展示。

2.短語學(xué)習(xí)。教師呈現(xiàn)中文短語，學(xué)生以小組為單位搶答，其余小組點評，并跟讀。教師適時糾正讀音。

3.引入。

老師設(shè)問引入課文，學(xué)生以小組為單位討論這些問題，每組選派一名發(fā)言人發(fā)表觀點。

（二）朗讀

1.教師放錄音，全班跟讀。

2.小組內(nèi)朗讀，互相幫助糾錯，確保每個學(xué)生朗讀正確流利。

3.以小組為單位展示朗讀成果并在小組間進(jìn)行競賽，教師和學(xué)生共同評價。

（三）閱讀理解

1.閱讀文章，選出正確的標(biāo)題。

2.再讀全文，完成2c.完成之后先組內(nèi)核對答案，組員之間互相糾錯。小組在全班展示答案。老師評價點評。

（四）讀后

1.學(xué)生借助于參考書、字典等資料，討論學(xué)習(xí)文中語言知識點。老師分發(fā)野生動物保護(hù)的小文段，播放相關(guān)報道，學(xué)生小組為單位分享閱讀體會。

2.小組合作，制作拯救大象的一副海報，并配上你認(rèn)為最打動人的文字。

3.完成《導(dǎo)學(xué)案》檢測。小組互評解析。

四、教學(xué)反思

學(xué)生在課前準(zhǔn)備充分，在單詞準(zhǔn)備過程中，小組合作的方式效率較高。在問題討論時，學(xué)生積極性較高，但還有更多的學(xué)生想表達(dá)觀點沒有機會，應(yīng)該把學(xué)生能自主完成的部分更多地布置到課前去，課堂上學(xué)生觀點的交流可以更充分。制作拯救野生動物的海報時，學(xué)生情感投入，但課堂時間有限，部分小組沒能完成，應(yīng)布置成家庭作業(yè)。

我深切體會到，在課堂教學(xué)模式化了后，學(xué)生會疲倦，會覺得沒有新鮮感。所以更大的挑戰(zhàn)來了：小組合作教學(xué)可以解決學(xué)生不占學(xué)習(xí)主導(dǎo)的矛盾，但如何讓學(xué)生在新課堂改革下，精神飽滿，興致勃勃地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，矛盾的解決辦法不是批判課堂教學(xué)小組合作教學(xué)的模式化，而是老師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計上多花功夫，在備課時堅持以學(xué)生為本，盡量地保持設(shè)計和課堂教學(xué)的變化，學(xué)生感覺每次學(xué)習(xí)都是一次新的體驗，讓學(xué)生成為課堂體驗中的成功者。

（作者單位：四川省成都市石室中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淑貞，盛群力.社會互賴?yán)碚搶献鲗W(xué)習(xí)設(shè)計的啟示，教育學(xué)報2010.12.6.