淺談輔導員專業化發展問題

張良

摘 要：專業化發展是輔導員成長為專家型學生工作者的必經階段，盡管在實施的過程中遇到一些困難，但是通過實踐反思，能夠更好地為實現高校輔導員專業化發展提供切合實際的建議，有利于高校教師隊伍的專業化建設。

關鍵詞：輔導員；專業化；發展

中圖分類號：G45116文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0183-01

在高校，輔導員以做學生工作為主，被稱為“學生的保姆”。首先，輔導員是一種職業，職業化是輔導員發展的低層次階段。專業化發展階段是溝通職業化發展階段和專家化發展階段的中間物，也是必經階段。輔導員專業化發展是指作為個體的輔導員為提高學生工作的專業知識與技能，工作勝任力而進行的一系列培訓與成長的過程。輔導員的專業化發展首先是個體行動，其次才是群體整體的發展。由于輔導員既是教師又是管理干部，其專業化發展是一項復雜的、艱巨的任務。因此，促進輔導員專業化發展對于提升輔導員職業素養，建設輔導員專業化團隊具有重要的現實指導意義。

一、輔導員專業化發展遇到的難題

輔導員在高校從事的最基層的學生工作，由于學生的情況一直處于變化，加上輔導員的社會認同度不高，輔導員的職業歸屬不強，導致輔導員實現自身專業化發展的動力不足，難題不斷。首先，輔導員在高校的地位比較尷尬。輔導員所從事的學生工作是瑣碎的、繁雜的，既要做學生的思想政治老師，又要做學生的“校園家長”，雙重身份一方面分散、消耗輔導員的有限精力，無形中增加了輔導員的職業倦怠感。另一方面輔導員的角色崗位職責不明確，導致輔導員在高校的職業發展前景不是很樂觀，晉升困難。其次，輔導員的專業化培訓沒有形成制度。專業化培訓是實現輔導員專業化發展的重要途徑，培訓制度的確立是一種內在的保障與規定，目前的專業化培訓是不專業的、隨性的、周期也比較短，缺乏職業的針對性。另外，輔導員群體缺乏專業性互動，交流。學生工作是創造性的，輔導員每天忙于事務，群體之間幾乎不交流學生工作，這對于輔導員工作能力提升和學生發展都是十分不利的。

二、輔導員專業化發展的建議

（一）提升高校輔導員的社會認同度

提升輔導員的社會認同度對于輔導員的專業化發展來說是十分有必要的。國家應制定相應法律保障輔導員作為一種職業的合法地位，保障輔導員的合法權益；建立全國統一的輔導員職業資格認證制度，提高輔導員的入職門檻和含金量；增強對輔導員行業組織的認可度，國家應賦予輔導院行業組織更多的權力，重視輔導員行業組織的前景發展與建設。如果輔導員管理學生的能力提升了，學生也達到了全面發展，那么社會對輔導員的信任感和認同度也會有所提升。對于高校來說，要提高輔導員在高校的地位，尊重輔導員的勞動成果，鼓勵輔導員積極進行專業化培訓，激發輔導員的工作積極性，制定科學的輔導員晉升考核標準，進一步對輔導員的角色、崗位職責進行細分，擴寬輔導員的晉升空間，在校內政策和制度允許范圍內，加強對輔導員的關懷，肯定輔導員的工作業績。輔導員在高校的地位提升了，其內心的職業歸屬感就會增強，個體效能感和自我價值就能得到滿足，如此便能激發輔導員專業化發展的內心渴望。

（二）建立輔導員專業化培訓制度

建立輔導員專業化培訓制度是輔導員專業化發展的一種趨勢。目前，高校輔導員的專業化培訓時有時無，職業發展前景堪憂，輔導員的整體職業素質和能力不高，亟需要制度的引領與保障。首先，高校應就輔導員專業化培訓的時限、培訓內容、考核方式、工作實踐、平臺搭建等一系列程序制度化，通過建立一種制度對輔導員的專業化培訓予以保障和規范化。其次，要將輔導員專業化培訓的參與度納入考核中，如若輔導員不參與，那么專業化培訓制度就會變成一紙空文，缺乏執行力和具體實踐。輔導員的參與是專業化培訓制度得以執行的前提條件。高校要積極鼓勵輔導員，重視輔導員的專業化發展，主動搭建培訓平臺，為輔導員參與專業化培訓提供便利。另外，制定階梯性、有激勵性質的培訓獎勵。從物質獎勵和精神獎勵兩個方面對輔導員的專業化培訓進行肯定，促使輔導員的專業化培訓的周期能夠保持并延續，在一定程度上維護了專業化培訓制度的實施，這對于高校輔導員隊伍整體專業化的建設具有重要的現實指導意義。

（三）建立輔導員群體互動平臺

建立輔導員群體互動平臺是輔導員專業化發展的必要橋梁。無論是輔導員群體內部還是外部，都亟需要加強交流與溝通，搭建一個互動平臺得以維系。對于輔導員群體來說，需要建立一個全國性的高校輔導員行業協會，用于研究高校輔導員的各種實際問題，通過組織論壇、技能比賽、會議、科研課題將全國高校優秀的輔導員集聚一起，共同探討這個職業發展的各類問題，這是一種學習式的互動，更是一種職業行會的最高級別體現。另外，輔導員群體還要加強與社會外界的聯系，吸收其他行業的管理經驗和發展經驗，開拓優勢教育資源，為輔導員行業協會和培訓所用。對于高校來說，還可與兄弟院校合作，集中、優化專業性資源對輔導員進行聯合培訓、考核。在高校內部，各個二級學院也可通過講座、座談、宣傳板等形式就輔導員的職業發展前景、學生工作經驗以及專業化培訓經歷進行交流，加強輔導員內部的交流與合作，提升全校輔導員的工作效率和積極性。

（作者單位：貴州理工學院電氣工程學院）

參考文獻：

[1]李振躍.高校輔導員隊伍專業化、職業化發展的根本路徑[J].思想教育研究，2013（6）：103-107.

[2]崔益虎.高校輔導員職業化、專業化、專家化的現狀與出路[J].教育與職業，2015（29）：66-68.