普通化學課程多媒體教學探索

劉陽 谷亞新 趙蘇 王麗華

摘 要：本文結合自制普通化學多媒體課件，并應用于材料化學專業的教學實踐，闡述了多媒體在普通化學教學中的作用和必要性。

關鍵詞：普通化學；多媒體；教學

普通化學是工科院校的一門基礎課，主要涉及化學反應的基本原理和物質結構基本理論知識基礎。課程涉及較多復雜的數學公式，內容抽象難懂，很多學生在學習中有畏難情緒，學習興趣不高。近年來，課程教學內容也在隨著學科的發展不斷增加，在教學時數保持不變的情況下，為了更好地完成教學，提高學生學習積極性，取得良好教學效果，在普通化學課程教學中應用多媒體輔助教學。

一、多媒體課件的制作

作為先進的教學手段和方法，多媒體教學產生的優良教學效果是毋庸置疑的，為了正確使用多媒體這種教學工具，提高課堂教學質量，多媒體課件的制作必須遵循以下原則：

（一）多媒體課件的編排要遵守循序漸進的原則

按照學生主觀思維的發展過程，由易到難，由簡單到復雜，真正做到深入淺出，反映事物發展的客觀規律，培養學生的創新精神。

（二）切實把握教學目標及課程內容的重點、難點

對教學中涉及到的微觀的、抽象的知識點及重點、難點部分內容，利用多媒體模擬出實際教學內容，結合動畫、圖片、聲音等形式進行演示教學，便于學生對教學內容的理解，激發學生學習的積極性，達到良好的教學效果。同時，對于多媒體中文字、動畫等內容的播放顯示，應考慮學生的自身感受，播放速度過快或過慢都會影響教學效果，應以學生可接受性為標準。

（三）增加課程內容信息量

為適應新世紀科技發展的需要，開闊學生視野，培養理論聯系實際的能力，要兼顧課程內容的完整性與技術應用性。

在此基礎上，我們以課程教材《普通化學》為藍本，根據教師的教學思路和學生的認知規律，針對教學內容的重點、難點，設計了多媒體輔助教學課件的腳本，并利用PowerPoint軟件制作普通化學教學輔助課件。對一些抽象難懂的理論及較復雜的分子和晶體的結構，應用Chem3D、Chemdraw2等軟件繪制了圖像、制作了動畫，構造分子立體圖形，并利用高斯98程序就及可靠的量子化學方法計算方法來優化分子的幾何普通，結合軟件的放大及旋轉功能可以使學生從不同的角度觀察分子的立體普通、對稱性及復雜的微觀電子普通信息。課件制作時，特別注意了文字簡潔，畫面清晰，色彩搭配協調；對于重點、難點內容運用不同的顏色加以區別，以便從視覺上吸引學生的注意。

二、普通化學多媒體教學實踐

教學實踐研究表明，普通化學多媒體課件在教學中起到了良好的輔助教學作用。

（一）有助于培養邏輯推理能力

普通化學課程中涉及較多的公式推導，邏輯推理較多。以往采用一般的幻燈片或膠片投影，學生埋頭于抄寫筆記而忽視聽講，因而學習效果不好。在多媒體課件中，注意對公式推導中的每一步式子，用公式編輯器編輯成對象，按照教師講課的邏輯思路的先后順序設置動畫。講課時，隨教師的講解放映相應的式子，這樣可讓學生跟上教師的思路，對所學的內容更容易理解和掌握，而且還能使學生的邏輯思維能力得到有效的訓練。

（二）有助于理解抽象概念和規律

普通化學中有些知識點抽象難懂且容易混淆，可以利用多媒體課件通過視覺及聽覺刺激，使學生加深對課程內容的理解與掌握，并有效的避免了相似概念及知識點的混淆。生動和直觀可以有效的加深學生的記憶水平，提高學生的分析、理解及判斷能力，消除學生對相似概念和規律的混淆現象。在普通化學課件中，利用Chemdraw等專業繪圖軟件，繪制標準的立體圖形，使教學內容生動形象的展現在學生眼前，極大地增強了學習的興趣，例如，在利用休克爾分子軌道法繪制丁二烯分子圖的練習中，60%以上的同學可以獨立地、準確地寫出處理的步驟，以往使用傳統的單一板書教學的方式，能獨立解決該題的同學不到20%。由此可見，多媒體用于普通化學教學，其優越性顯而易見。

（三）增強空間想象力

普通化學的學習，需要學生具有很強的空間想象力，利用空間立體圖形與動畫結合進行教學，有助于學生在學習過程中克服空間想象力的困難。例如，在學習晶體普通、原子及分子軌道等內容時，利用Chemdraw等繪圖軟件繪制微觀結構的三維動畫模型，可任意旋轉，將分子轉到容易觀察和判斷的角度，加深了學生對知識點的理解和掌握。

（四）有助于開展素質教育

多媒體教學不僅生動形象，而且節省了很多課上時間，在完成普通化學課程教學內容前提下，借助多媒體的形、聲、色及動畫演示功能，結合教學內容增加一些理論聯系實際的知識，如：環境污染治理、材料設計與開發等熱門話題，有助于擴大學生知識面并對學生進行素質教育。

三、結語

普通化學多媒體課件既豐富了教學內容又優化了課堂教學，有助于學生克服空間想象力和抽象思維能力的困難，理解和掌握抽象的理論以及訓練和培養學生邏輯思維能力，有待于在實踐中不斷探索和提高。

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（作者單位：沈陽建筑大學材料學院）