計(jì)算思維能力培養(yǎng)視角下的數(shù)據(jù)庫課程改革研究

郝兵

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.104

摘 要：計(jì)算思維是源自于計(jì)算機(jī)科學(xué)的一種新興的思維模式，能夠化繁為簡，有效解決生活中的實(shí)際問題。該文將論述高校數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出計(jì)算思維能力培養(yǎng)視角下數(shù)據(jù)庫課程改革的意義及具體路徑，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維 數(shù)據(jù)庫課程 改革路徑

中圖分類號：TP311.13-4；G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0104-02

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，不僅提高了人們的生活水平，而且將人們從煩瑣的工作中解放出來，企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、智能化的管理。隨著企業(yè)的發(fā)展，對人才的需求量越來越大，然而當(dāng)前高校所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足企業(yè)的需求，發(fā)生這類現(xiàn)象究其原因是高校的教學(xué)理念和教學(xué)方法較為落后，無法適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)發(fā)展的需要。而計(jì)算思維這一理念的提出為高校數(shù)據(jù)庫課程的改革指明了新的方向，為了培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才，高校應(yīng)不斷研究創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 高校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 課程設(shè)置不合理

數(shù)據(jù)庫課程是一門系統(tǒng)性學(xué)科，所學(xué)知識較為高深、復(fù)雜，需要將知識點(diǎn)逐一講解，長期滲透，學(xué)生才能真正理解數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識，并將所學(xué)內(nèi)容融會貫通。但是縱觀高校數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校設(shè)置的課程較少，且比較分散，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識要領(lǐng)，已經(jīng)學(xué)會的知識也會在課程間隔中漸漸遺忘，所以數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)效率普遍較低。

1.2 教學(xué)內(nèi)容落后

在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明確知道學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的意義，數(shù)據(jù)庫可以應(yīng)用到哪些領(lǐng)域，以及具體的應(yīng)用方法，這就是數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容。然而教師授課使用的教材版本較為陳舊，里面介紹的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與當(dāng)前企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)有著較大的差距，學(xué)生步入工作崗位后仍需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐，與企業(yè)的磨合期將順勢延長，這為學(xué)生的就業(yè)增添了新的難題。

1.3 教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)觀念的束縛，很多教師在數(shù)據(jù)庫課上仍然采用黑板加粉筆的教學(xué)方法，大多數(shù)時(shí)間都在復(fù)述書本上的內(nèi)容，讓學(xué)生將重要的知識點(diǎn)標(biāo)記出來，強(qiáng)制性的要求學(xué)生記憶，很少與學(xué)生交流互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教師僅是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的操作訓(xùn)練，既沒有讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫模型，也沒有采取激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的競爭與合作意識，因而無法達(dá)到能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

2 計(jì)算思維在數(shù)據(jù)庫課程改革中的意義

計(jì)算思維是每個(gè)個(gè)體都必須掌握的基本的思維模式，借鑒了計(jì)算機(jī)處理問題的方法，將復(fù)雜的問題簡單化，具體的問題抽象化，最終達(dá)到追根溯源，從源頭上解決問題的目的。由此可見，擁有計(jì)算思維的人其邏輯能力、判斷能力、解決問題的能力都將得到大幅度的提升，未來的發(fā)展前景必然不可估量。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要組成部分，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)之中，是企業(yè)生產(chǎn)和管理中必不可少的關(guān)鍵技術(shù)。在數(shù)據(jù)庫課程改革的背景下，將計(jì)算思維理念融入其中，通過長期的滲透教育使學(xué)生熟悉計(jì)算思維的思考模式，有助于學(xué)生快速理解計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)庫知識，使其腦海中形成清晰的知識脈絡(luò)圖，進(jìn)而發(fā)掘計(jì)算機(jī)技術(shù)的本質(zhì)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力有著極大的促進(jìn)作用。

3 數(shù)據(jù)庫教學(xué)中引入計(jì)算思維的具體路徑

3.1 整合并精煉教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程興趣的高低取決于教學(xué)內(nèi)容是否符合他們的心理需求，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)選擇最新版本的教材，提取教材中的精華知識，并將關(guān)聯(lián)性的知識整合到一起，由淺入深的開展教學(xué)工作，這樣學(xué)生會在最短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會到數(shù)據(jù)庫課程的內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步的保證。同時(shí)，教師要在教學(xué)中潛移默化地滲透計(jì)算思維的概念，將與計(jì)算思維相關(guān)的知識當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)將計(jì)算思維與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)聯(lián)，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識時(shí)計(jì)算思維也會自然而然的得到培養(yǎng)和提升。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將以往的教師說、學(xué)生聽，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，通過引入激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，對學(xué)生的答案給予客觀點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的計(jì)算思維，從而在班級內(nèi)部營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 采用生動(dòng)具體的實(shí)例教學(xué)法

隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起，學(xué)生常常流連于各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺中，對各種網(wǎng)絡(luò)平臺的服務(wù)模式知之甚詳，教師可以利用學(xué)生熱愛網(wǎng)購的特點(diǎn)，通過講述網(wǎng)絡(luò)購物平臺的購物流程和管理方式，引入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的相關(guān)知識，比如說通過在購物平臺上進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索查找特定信息的過程，引入數(shù)據(jù)表、查詢、索引、視圖、觸發(fā)器等相關(guān)知識；通過購物者選中物品、點(diǎn)擊支付平臺進(jìn)行網(wǎng)上提交訂單和在線付費(fèi)購買的過程，引入數(shù)據(jù)庫的安全機(jī)制、身份驗(yàn)證、登錄和權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份等方面的知識，這樣用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引出相關(guān)的數(shù)據(jù)庫知識點(diǎn)，始終將計(jì)算思維的思想貫穿其中，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性和枯燥性，數(shù)據(jù)庫知識也會以更為清晰、直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.3 將計(jì)算思維融入實(shí)踐教學(xué)

數(shù)據(jù)庫課程實(shí)踐環(huán)節(jié)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生對計(jì)算思維方法的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生探索解決實(shí)際問題的方法，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識和鞏固計(jì)算思維的方法。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用課堂練習(xí)、綜合設(shè)計(jì)等多種形式，對于單一知識點(diǎn)練習(xí)題可以要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)算思維方法完成，對于綜合設(shè)計(jì)題，可將班級分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討。實(shí)踐過程將知識作為載體，實(shí)現(xiàn)思想和方法的傳授，通過有效使用工具，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使得學(xué)生不僅可以掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)的軟硬件工具、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及各類語言，而且通過抽象表示設(shè)計(jì)有效的算法，通過程序的實(shí)現(xiàn)高效地解決實(shí)際問題，真正掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識和技能。

3.4 重視課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

課后作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固和強(qiáng)化，給予學(xué)生充分的時(shí)間將知識沉淀和升華，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下數(shù)據(jù)庫教學(xué)要分為幾個(gè)模塊，在階段性教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)近期學(xué)習(xí)的知識自行設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，系統(tǒng)中應(yīng)包含重要的知識點(diǎn)，初期數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)只需有簡單的框架，隨著課程內(nèi)容的深入，要不斷豐富系統(tǒng)的內(nèi)容，教師對作業(yè)的質(zhì)量也要提出更高的要求。在大量的課后練習(xí)后，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用理論知識解決各類實(shí)踐問題，計(jì)算思維和創(chuàng)新能力也會有質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語

綜上所述，將計(jì)算思維應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫課程改革之中具有較高的實(shí)踐價(jià)值，不但有助于學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到全面的提升。為了使數(shù)據(jù)庫課程改革落到實(shí)處，廣大高校和教師應(yīng)加大對計(jì)算思維的研究和應(yīng)用，運(yùn)用計(jì)算思維理念積極整合教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，并重視課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，唯有如此，計(jì)算思維才能真正成為學(xué)生的必備能力，高校才能為國家輸送更多的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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