基于高職高專測繪類專業課程教學改革研究

梁春艷 鐵肖永

摘 要：本文依據實踐教學改革的理論研究成果，結合目前我國高職高專的教學模式，從測繪類專業課程的視角探討分析測繪實踐教學模式的改革，堅持高職高專培養應用型、融通性與綜合性人才為目的，堅持以教學改革為主體，以實踐為基礎，促進高職院校學生積極參與測繪實踐活動。本文為項目的教學改革提供基礎性的參考。

關鍵詞：高職高專；教學改革；實踐教學；測繪

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0165-01

一、引言

近年來，高等職業教育發展迅猛，但是由于發展時間短，經驗不足，測繪類課程或專業的教學模式改革仍處于探索階段，并且存在諸多問題。測繪實踐教學形式在我國當前高職高專測繪實踐教學中的實施，一般構件為內部模擬訓練和課后兩種基本形式的測繪實踐。在測繪實踐教學中，學生只關心技能和專業知識的整合。這種測繪實踐教學的教學過程減少甚至取消了必要的理論知識，學生只能從測繪實踐中獲得默會知識，但我不知道它。測繪過程的實踐過于強調工作過程的基礎上，即只注重簡單重復的訓練技能，忽視了職業學生的綜合能力和創新意識的培養。校外實踐教學，它一般是在高職院校學生采取的教學模式的工作學習組合。但學校實踐中的工人的工作簡單的平等，在一般意義上，使高職院校傾向于采用羊的管理模式，被委托給學校的學生一年的教學和管理的所有企業。但企業不是一個教學單位，就不可能開發出一個系統的實習計劃，也不能為學生提供有效的測繪實習指導。實踐中的“羊”，其本質是以學生為廉價的勞動，在簡單的技能重復的崗位培訓，這樣的一個測繪實踐教學是不是目的的高職院校的教學要求。

二、測繪實踐教學教學模式改革的策略分析

（一）緊抓教學中的測繪實踐環節測繪實踐教學在高職高專的核心是動手能力，使學生在實際操作中學習，從學”的經驗，通過問題來解決問題。教師在教學中，學生在測繪實踐中，教師通過實踐教學的測繪教學模式，直接指導學生的職業技能培訓。在測量實習教學中的教學過程中，教師不僅可以簡單地告訴學生做什么，而且要讓學生知道做每一步都應該是理論基礎、理論基礎、學生專業知識的認識，并對測繪實踐有指導作用。隨著知識積累的增加，學生收集和搜索相關的知識和來源，用來指導制圖實踐，一步一步地讓學生在同一時間學習實用技能，掌握和鞏固自己的專業知識。學生通過測繪實習教學，他們在測繪實踐中發現，激發學習主動性，不僅要學習相關的專業技能和知識，知識，然后鞏固所學的知識。因此，高職院校的測量學實踐教學不是一個單一的事件，而是“動手”和“腦”的學習過程，是讓學生在教師的指導下，在實踐中學習測繪的過程中的知識、技能。

（二）測繪實踐教學體現了綜合應用能力的培養，是高職院校培養技能型人才的培養。職業教育與傳統教育的區別是學生不是一個簡單的技能，而是綜合能力和創新能力。因此，高職院校測繪實踐性教學內容的安排，以反映測繪實踐水平、應用水平和綜合性，以學生能力培養為標準，有必要考慮個人的技能和知識，在測繪實踐中更需要考慮綜合能力。特別是對于教師的發展，這是在實際教學活動中使用的，學生專注于實際項目分析，并提出解決方案，并培養分析和解決問題的能力。學生應綜合考慮在測量實習教學過程中的個體差異，安排不同難度的教學內容，實現人物的發展；同時，還要注意項目小組的搭配，不僅可以提高學生的整體水平，也可以使學生的智慧得到廣大群眾的參考和推廣。

三、構建測繪實踐教學模式改革的體系設計思路

（一）全面設計測繪實踐教學體系首先，構建單技能測繪實踐教學。“單一職業技能是指每一個技能的專業課程。在各專業課程中的個別技能培訓最好安排在學校，最好的形式是技能培訓和專業知識學習相結合。不同的學科有不同的制圖實踐教學模式，如課程設置可以讓學生一邊測量，一邊在教師的指導下，繪制板上。然后為綜合項目測繪實踐教學。綜合項目是指在各學科專業課程結束前，有必要設計一個綜合性的培訓項目，項目要與技能、知識的過程相聯系，即“連接點”，通過測繪實踐教學形式，完成綜合訓練項目。通常老師受到企業實際項目改革后的教學和任務驅動，讓學生在測繪實踐，在測繪教學過程中的實踐，既鞏固了知識、技能，提高綜合應用能力。應用學科測繪實踐教學。高職高專教學與育人的一個重要創新是教師的畢業設計，引導學生運用主體。研究生設計應用一般是從實際的研究和開發項目，學生是在教師的專業工作室或研究和開發平臺，以完成畢業設計。應用研究的畢業設計是連接技能和知識的主要課程，實現“連接”知識和技術技能的影響，培養學生的創新意識和創造力。同時，測繪實踐教學模式的改革將提高到一個新的水平，這體現了高等職業教育的更高的本質。

（二）培訓教師實施測繪實踐教學模式為了滿足測繪實踐教學的教學模式的要求，高職高專的教師必須加強培訓指導能力，發展進行應用研究的能力。總之，測繪實踐教學是實現高等職業教育和人才培養目標的重要途徑和手段。在測量實習教學改革中，必須充分考慮高職專業特色的具體情況、教學內容、現有教學條件、教師和學生，只要不斷深化測量學實踐教學模式的改革，有助于高職教育的特點和提高。

（作者單位：湖北國土資源職業學院）

參考文獻：

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