90后大學生對大學語文的學習期待及教學策略研究

楊克宇

摘 要：對于語文學習，90后大學生可謂滿懷期待，同時能夠從多個方面深入探討語言的魅力；通過課堂演講等方式能極大地提升大學生語言表達的能力；通過征文比賽等可以提升其寫作水平；通過開設更多的公選課，充分滿足不同學生的需求。作為大學語文教師，必須不斷地學習，提升自身的水平，以滿足學生的需求，充分發揮大學語文教學的魅力。

關鍵詞：大學語文；教學策略；90后大學生

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0132-02

前言

自從2010年之后，大學語文課堂的學生基本都是90后新生代。這些學生的思維都很活躍，個性跳脫張揚，尤其是自主意識，非常鮮明，現代社會信息技術發達，極大地開闊了學生們的視野，而傳統授課方式很大程度上已經無法吸引他們。充分尊重學生的心理期待，并且選擇他們最易接受的方式，不但能夠增強教學的效果，同時還能讓學生們獲得收獲。

采用問卷及訪談等方式，筆者研究了6個不同專業的課堂教學，并且對大學生學習語文的心理進行分析與調查，針對大學生視野采取不同的策略，并且已經得到學生們贊同，教學效果十分理想。

一、學生的學習要求

（一）寫作能力提升

雖然從小學起，學生們就開始接受語文教育，但許多學生的寫作能力明顯不盡人意，因此他們非常希望，通過接受大學語文教學來進一步提升寫作的水平，增加自己文章的內涵。

任何個人都可以通過寫作來表達自己對人生的感悟，以及開展學術研究，并且在學習和生活的各個方面適當運用寫作的技能與方法。因此，作為教師，應當盡一切可能提升學生的寫作水平。

（二）講課方式的期待

大量調查研究表明，大部分90后學生都無法忍受簡單枯燥的教學，對于大學語文教學，他們有著自己的期待，希望語文課的內容和形式都更加豐富。指出大學語文教學應適當運用多媒體，除此之外還可以增加師生間互動的部分，同時也是大多數學生內心深處的想法。

對于任課教師，學生們也有著自己的期待。他們希望教師可以將他們帶進一個獨特的文學世界，以充分滿足他們的好奇心理，大學生對教師的信任固然令人感動，但同時也給他們帶來一定的壓力。

（三）審美鑒賞期待

調查結果表明，希望通過大學語文學習提升自身審美借鑒能力的學生達到了80%，所謂審美鑒賞，并不僅僅只是理解作品的含義，還有學生指出，希望語文課堂能夠帶領我們領略不同時期，不同流派文學作品的魅力。大學生和中學生不同，他們不必再為了升學而去學習，因此對于教學的期望也更高，想通過學習逐步提升自己的能力，也希望可以充分感受到文學作品獨特的魅力。由此可見，對大學語文教學而言，審美期待十分重要，教師們必須給予充分的重視。

（四）綜合能力提升

調查結果還表明，許多學生之所以進入大學接受教育，并不是只想提升某方面的能力；而是希望能從整體上得到提高。總而言之，大學語文教學目的應當與學生期待保持一致。

（五）表達能力提升

現代高考制度使語文考試始終停留在紙面上，對于學生的表達能力重視程度明顯不夠，所以，有70%的學生希望通過大學語文教學，能夠提升自己的表達能力，希望自己可以用最簡潔的話語表達自己的意思。

在大學語文教學中有意識地對學生表達能力進行培訓和鍛煉，對他們之后的工作和生活益處良多，所以，無論是學生還是老師，都應當充分重視大學語文教學。

二、教學對策

通過調查研究，對于大學語文教學，筆者有了全新的認識，對于大多數學生而言，大學語文只是語文學習的開始而并非結束。在中小學階段，主要采用分數的形式評價教學的成果，語文教學往往無法傳達文學作品的神韻。而大學語文老師與中小學語文教師最大的不同在于，必須以學生現有的能力、知識水平為基礎，不斷創新教學模式，進而創建一套科學而完備的評價體系。綜上所述，在開展大學語文教學時，可適當運用下述策略。

（一）用第二課堂提升寫作能力

大學語言應加強學生寫作方面的能力，但這其中也存在一定的難度。一是上課時間少，平均每周只有兩堂課，還要在課堂上講解很多經典作品，所以在課堂學習寫作時間機會不大。為了解決這個問題，所以我們開辟了第二課時，比如創辦各類文學社團組織。同時，利用互聯網加強各種寫作和交流，比如建造各種文學網站交流平臺以此增加學生寫作的積極性和提高寫作水平。

（二）注重教師自我修養

學生對大學語文教師有很高的期望和依賴。希望老師知識淵博，既能給他們傳授知識，又能適應時尚潮流、并且風趣幽默還能為他們帶來快樂，只有這樣的老是才能受到他們的喜歡。所以做為一名大學語文老師，應該不斷補充自己的文化知識，而且還要不斷增加各方面的涵養，以此來適應學生們變化多端的要求。把大學語文這門課程演繹的更加豐富多彩，讓學生們學習到更多的文學知識。

（三）從不同層次提升鑒賞能力

1.在筆者教學的過程中，筆者發現學生對各個作家的生平事跡比較感興趣。所以，我們要把作家獨特的個性展現給學生看，這對于教育有很重要的意義。比如在講錢鐘書的時候，筆者便將錢先生的生平事跡做了比較詳細的講解。

還特意將錢先生關于在清華書館勤奮好學的故事進行講述，結果那些從小喜歡動畫片的新人類的都受到深深的感染。他們紛紛將錢先生當成了學習的榜樣，以此激勵自己學習進步。

2.筆者發現那些大學本科生，尤其是那些大學一二級學生，特別喜歡一些富有哲理性的文學著作。這與他們年齡和學識以及文化修養有關。文學作為人類認識宇宙的主要啟蒙方法，必須具備其哲理性才可以。哲理在老師教學過程中，以及學生們的成長過程中起到重要的作用。把文學中的核心思量，以及對作者人生思考一點點展現給學生們看。讓他們了解作者的核心思想，這也是教育的主要目的。

3.閱讀經典作品的時候，你會驚奇的發現在這些作品中里面獨特的語言具備特殊的魅力。認識和學習這些語言，成了大學語文課堂中學習的重要環節。筆者的做法是讓學生們先閱讀，再找出這些充滿魅力的語言，并讓他們說出對于這些語言的感想。隨后，在對學生進行深入的講解，以此提高學生對這些語言的理解能力。

對此，老師在教學的時候，以這些優秀作品為藍本通過這些語言的核心思想，通過那個時代作家的思想進行更加深入的講解。這樣不僅能讓學生們對作品中心思想更加了解，也能讓他們更加喜歡這些經典的文學作品。還能引領他們提高文化知識和文學涵養，以及提高他們整體素質。

（四）用選修課滿足學習需求

大力開展公共選修課，這樣可以滿足學生們在學習過程中的需要，比如詩詞接龍、寫作技巧培訓、以及閱讀一些經典作品……等等。以此補充在大學中語文課程少的缺點，提高學生們對學習文學的熱情。

（五）用不同方式提升表達能力

除了語文課程對經典文學學習外，筆者還讓學生進行課堂演講，采用這樣的方法讓學生鍛煉閱讀能力，每課時抽出十分鐘左右的時間來進行。每次都安排兩三位同學，演講內容由學生們自己選擇。

1.比如，筆者向學生們推薦一本經典作品，讓他們自己閱讀然后將閱讀這些經典作品所得到的感受來講給大家聽，等他們講完在由筆者來進行點評。這樣一學期下來，同學們可以閱讀到許多經典作品，以此提高他們的閱讀能力

2.其它類型的表演方式，比如歌劇之類的，可以由幾個或多個學生一起來完成。

3.對一些影視作品進行探討，探討關于這些影視作品中一些熱點問題。

這些表演表面上可以提高學生語言組織能力，實際上可以提高學生們整體素質和能力。例如，推薦一些經典文學作品，以及對一些經典影視作品進行探討和評論，同時也大大提高學生們的各方面欣賞能力、鑒賞能力，以及寫作能力。同時，還能鍛煉語言組織能力，以及表演能力，以此提高學生們對文學的熱情和積極性。

結語

對于大學語文教學，90后學生有自己的看法與期待，學校應當充分尊重他們的需求，改變傳統的教學方式，在教學時恰當地采取策略，從而全面提高他們學習的能力，激發他們的興趣，解決他們在學習上的困難，進而提升學生的綜合能力。

（作者單位：河套學院）

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