軟件工程專業離散數學的教學難點分析

康國棟

摘 要：隨著經濟的發展、科學的進步，就業市場對軟件工程專業的學生提出了高要求，要求學生除了掌握基本的知識專業技能外，還要具備強度邏輯思維及抽象思維能力。本文針對目前離散數學的教學難點，探討有效的解決策略，希望帶給其他教師者們一些啟迪。

關鍵詞：軟件工程專業；離散數學的教學難點；分析

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0129-01

隨著經濟的不斷進步，就業市場對人才需求趨向于綜合化、復合化發展。這就要求教師在軟件工程專業中，需要針對學生學習的教學難點來解決教學難題，使得人才培養實現系統化，軟件工程專業的學生能力得到有效促進，離散數學的教學成效得以實現。

一、在軟件工程專業中離散數學的教學問題

（一）學生方面

離散數學大多由計算機專業教師來進行講授教學。受傳統思想所影響，由于就業市場對專業需求是從軟件開發工程角度切入，容易造成學生學習時偏重于應用而忽視對理論知識的掌握，甚至有的學生沒有理解離散數學與軟件工程專業之間的聯系，將離散數學當成普通的公共基礎課程看待。以上學習誤區使得離散數學很難引發軟件工程專業學生的學習興趣，降低學生對離散數學的思維培養及能力提升，不利于就業長遠發展。

（二）教學安排

離散數學的課程安排應當與其他計算機專業的離散數學課程安排有所區別。由于離散數學教學涉及到理論教學與實驗教學。傳統教學是教師先講授理論，再安排上機實驗課程，容易造成理論課程較少，且與實驗教學相互脫節的現狀，不利于學生將理論與實驗相互結合探索學習。加上離散數學的特殊性，本身知識概念具有一定深度性及抽象性、邏輯性，這給學生教學理解上帶來一定的困難。如果不解決這一問題，離散數學教學很難獲得成效。

（三）教學方法

離散教學在軟件工程專業中仍采用傳統考核形式，依據最終的卷面成績來判斷學生的知識水平。考核方式過于單一，造成最終對學生學習結果的評價片面。同時教師針對離散數學的教學形式也在沿用傳統教學模式，采用教材與板書結合的模式，一方面教學學習時間無法合理分配，另一方面教學模式缺乏創新，容易造成學生畏難的心理，不利于學生能力的培養及提升。

二、在軟件工程專業中離散數學的教學改進策略

（一）改進教學方式

教師首先要改變教學觀念，引導學生加強自身對能力的培養。針對離散教學的特殊性，建議開展小組探討形式及自主學習形式來進行教學。教師可引導學生對教學的知識概念進行探究，使得學生在自主思索中提升對離散數學的邏輯思維、抽象思維能力的培養。小組探討是針對教師設置的教學目標進行項目研究，使得學生創新意識及學習興趣得以提升。教師可以引導學生對公式推導過程及定量過程進行證明思索，使得學生對抽象知識概念加以理解。在此過程中，教師可采用多媒體教學手段進行輔助，省略大量書寫板書的時間，并多在教學課堂上給予學生留白的時間及空間，使得學生可以在教師引導下一步一步推導公式及定理，使得學生通過自主探索來理解離散數學的知識點，使得師生互動教學、小組之間互動教學可以達成教學目標。

（二）采用多種方法

問題引導教學法是有效的離散數學教學方法。比如教師在圖論講授時，可通過循序漸進的問題引出哥尼斯堡的七橋及一筆畫問題，在通過對建立圖模型的展開講解，將問題進行細化分解，使得學生可以逐步思考并進行教學探究。這樣的教學方法與軟件工程專業密切結合，使得學生產生對知識的求知欲，有助于學生培養數學思維、抽象能力，使得學生可以靈活運用理論來分析實際應用問題。

教師在教學時注意側重討論教學，幫助學生梳理離散數學的知識點，使得學生實現學習連貫性。討論教學一方面可以調節學習氣氛，增強學生的合作意識及協作能力，另一方面通過討論，使得學生加深對理論知識的運用，養成獨立思考的學習習慣。通過互動交流來增強思維的能動性，使得學生在討論教學中得到啟發與激勵。

（三）考核方法改革

為了避免傳統試卷考評的片面性，考核方法應當將范圍擴大，由試卷、實驗、平日成績來進行學生最終知識水平的考核。平日教學指的是學生課堂自主探索后知識的闡述、日常作業完成情況等等。實驗考評指的是在實驗項目完成過程中，學生小組間討論情況及項目完成步驟、學生最后實驗自評總結及小組實驗總結是否達成邏輯清晰、分析原理是否精準、操作是否規范、操作記錄是否詳盡、最后的實驗報告完整性等等方面，這些都需要教師在實驗項目教學時注意在旁觀察學生情況。試卷教學是對學生理論知識的考察，體現學生對理論知識的掌握程度。

三、結語

通過教學方式的改進、教學方法的采納、考評方法的改革使得離散數學在軟件工程專業中可以達成人才培養目標。離散數學與軟件工程專業的結合運用，可以增強學生對離散數學的學習興趣，使得離散數學教學成效得以實現，學生實現理論與實驗結合的教學最終目標，創新思維、抽象思維、邏輯思維在教學中得到良好的培養，促進人才趨向應用化發展。

（作者單位：吉首大學）

參考文獻：

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