如何通過小學語文閱讀教學提高學生作文能力

靖靜

摘要：在小學語文教學中，主要以培養學生的聽說讀寫能力為主要教學目標。其中，作文教學成為小學語文教學之中的重要環節。以小學語文閱讀教學提高學生作文能力為主題，展開了探討與分析，希望能對大家有所啟發。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 作文能力

寫作是伴隨人成長過程的始終的，這就給小學教師提出了更多的要求，要求學生必須在小學階段學好作文，為今后的語文學習打好基礎。在進行作文教學時，適當的運用好閱讀教學法無疑為學生學習寫作降低了難度，提升了課堂效率，也保證了學生能夠迅速提升作文能力。如何通過小學閱讀教學來提高學生的作文能力，需要相關教育工作者做出研究。

一、積累生活經驗

寫作是來源于生活的，一篇好的作品必然是與人們的日常生活密切聯系的。這就要求教師在教學過程中，注意引導學生主動去積累生活中的素材，并將之運用到寫作中去。但小學生在最初學習作文時，往往很難寫出足夠的字數，這就需要教師通過對其在閱讀上進行引導，讓小學生多接觸一些可以用到寫作之中去的素材，從而保證學生有話可寫。

例如，在學到《一株紫丁香》一課時，教師可以帶一盆小型的紫丁香或者一小株紫丁香到課堂上，讓學生近距離觀察到紫丁香的根、莖、葉、花的形態、顏色以及花的味道，并通過課件向學生展示紫丁香在不同的季節以及其不同的生長階段各是什么樣子。這樣不僅讓學生更好的理解了這一首小詩所描繪的內容，還能讓學生學會細致的觀察身邊的事物。并且還要注重引導學生將自己所觀察到的紫丁香的形態等特征說出來，既鍛煉了學生的口語表達能力，還能讓學生在今后的寫作過程中能夠有話可寫。

教師要注意在進行閱讀教學法時，不僅僅是要幫助學生對新接觸的字詞進行理解，還要注意引導學生去關注作者所寫內容在日常生活中是否接觸過，書中作者所選擇的素材與日常生活的關系，從而逐步引導學生注意到寫作其實很簡單，只要注重對日常生活經驗進行積累，做個生活的有心人，就能寫出一篇不錯的文章。這樣就無形中緩解了學生對于寫作的為難情緒，讓學生樂意去收集生活中的素材，并學會將它記錄下來，形成一篇篇好的作文。

二、理解運用語言

在學生能夠找到可以運用到寫作之中的素材之后，教師就需要對學生的描寫語言做出一定的提升。這就要求教師在教學過程中，突出對語言的理解、領悟和運用方面的教學。小學生由于年齡較小，閱讀量不足，在進行寫作時往往寫不美，這就需要教師在進行閱讀教學過程中，將文章中生動的語句重點進行講解，讓學生多多接觸，從而在潛移默化之中學會將自己的作文也變得更加生動形象起來。要注意到這是一個需要長期積累的過程。

例如，在對《草原》一課進行教學時，教師要充分利用好閱讀教學的方法，讓學生生通過閱讀來體會文章中優美的語言。特別是文章中的一些語言優美、運用到修辭手法的句子。如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”類似的句子文章中還有許多，教師可以安排學生進行分段誦讀，讓學生找出其中自己喜歡的句子，并說出理由，以保證學生能夠切實領會課文中優美的語句。一些具有代表性的句子，教師還可以讓學生仿照這進行造句，從而讓學生一點一點的學會如何將自己的語言變得生動形象，使學生的作文也逐漸變得豐滿、立體起來。

語言能力的培養不僅僅體現在對課文的閱讀與理解上，還需要教師在日常的提問過程中，引導學生盡量使用更簡潔、明確、生動的語言來回答問題，通過各種手段來提升學生的語言表達能力。語言表達能力的提升才能保證學生在進行寫作時能夠寫出更加生動、精彩的內容。

三、領悟作者寫法

有了好的寫作素材，學會運用生動的語言之后，一篇好的作文還離不開篇章結構的設計。這一點就需要教師在進行閱讀教學時，將作者寫作過程中對文章的布局進行梳理，并引導學生對不同的寫作順序、寫作方法等進行領悟。每一篇課文都有自己的特點，教師在教學過程中，引導學生多多進行對作者寫法的研究，這不僅能夠幫助學生發現自身的不足，并逐步改進自己的作文。

例如，《人物描寫一組》一課，涉及到了三部作品的節選，都是對人物進行描寫。教師可以引導學生關注作者是從那些角度對人物進行描寫的，這些角度的選取都抓住了所描繪人物的哪些特點。讓學生細心閱讀之后發表自己的見解，有異議的部分可以讓學生之間展開討論，最后由教師進行總結。從而使學生認識到將一個人描寫的形象立體，可以抓住其外貌、動作、語言等方面的特點進行描寫。這樣學生在今后的寫作時遇到相似的問題之后就會運用到這些手法，使自己的作文變得更加細致生動。

還有些課文在寫作順序上具有特色，教師可以引導學生對其進行研究，領會不同的順序給讀者帶來的不同的感受，并在之后的寫作中學會運用這些不同的寫作順序，讓每個學生的文章都具有自己的特點。同時還需要學生領會作者在進行寫作時所要表達何種思想感情，這些感情是通過怎樣的方式表達出來的。學生學會在作文中更好地表達自己的思想情感，才能使文章富有靈魂。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學中提升學生的寫作能力是十分必要的，這一過程需要教師的不斷努力。教師將閱讀教學引入到作文教學之中，讓學生在閱讀的過程中不斷積累生活經驗，理解運用語言，領悟作者寫法，從而不斷提升小學生的作文能力，為其今后的寫作打下良好的基礎，并使語文教學目標得到落實。

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