探究中職班主任與學生的有效溝通

左三英

【摘要】中職班主任工作質(zhì)量的高低，可以用該班學生在參與中職學校舉辦的各項活動中所取得的成績表示。中職班主任只有走進學生群體，多與他們進行有效的交流溝通工作，那么班主任對班級實施的管理工作項目才會得到學生的理解和認可。班主任承擔著學業(yè)的教育者，活動的組建者以及班級各項事務的主要管理者，如果能與學生進行有效的溝通工作，才會使中職教育事業(yè)順利的進展，班級也會建立良好的班風。

【關鍵詞】中職班主任；學生；溝通方式

從以上的簡短論述中，我們知道中職班主任承擔著各種角色。大多數(shù)中職學生僅僅接受了我國九年義務教育，而沒有受過高等教育的熏陶，因此他們的綜合素質(zhì)不高。班主任面對不同的學生應該采取不同的溝通方式，班主任保證自己的言辭有理有據(jù)，此時學生會對班主任的管理工作運行得流程心服口服。以下本文將論述中職班主任與學生進行溝通時采用的基本技巧。

一、充分了解學生是實現(xiàn)有效溝通的基礎條件

知己知彼，百戰(zhàn)不殆的道理我們都懂[1]，我們又清楚世界上沒有兩片相同的葉子的現(xiàn)實道理。因此中職班主任只有對班級中每一個學生的家庭背景，學習習慣，性情特征以及他們的喜好了解透徹以后，才會有針對性的與學生進行溝通。如果這個班級是班主任初次接受管理的，班主任可以在學生軍訓期間做到時刻陪同，通過觀察學生的舉止行為初步了解他們的心理特征。

例如，我們對想了解服裝專業(yè)班級的學生，積極開展自我介紹的主題班會，在班會上，每一位學生利用充足的時間講述自己學業(yè)生涯期間的興趣愛好，以及對服裝行業(yè)的主觀認識。我們知道中職學生是來自各個地方的，學生還可以積極的將家鄉(xiāng)特色展示在大家眼前。班主任從學生表達的過程中體會到有些學生是健談的，而有些學生是內(nèi)向緘默的。通過這次自我介紹班會的開展，班主任總結(jié)出：通過設置各種形式的活動，才會為自己創(chuàng)造與學生溝通交流的機會，這樣才能達到了解學生內(nèi)心世界的目的。當然班主任還可以通過家訪的形式去了解學生的家庭條件，感悟?qū)W生受到的啟蒙教育。總之，中職班主任日后對班級的各項管理工作必須建立在與學生有效溝通的基礎上，而要實現(xiàn)有效溝通的前提條件是班主任對學生了解的程度，了解程度的膚淺或者是深刻直接對管理工作的效果產(chǎn)生影響。

二、尊重學生也是有效溝通建立的前提條件之一

在社會中，每一個生命個體的人格都是平等的，每個人都有期待被理解，被尊重的心理訴求。目前我國中職學校的學生處于青春期，他們的心理素質(zhì)普遍較低，自卑的心理較為強烈。因此班主任在與學生進行交流溝通時，必須把尊重作為溝通工作開展的第一要素，使學生感受到自己的人格沒有被忽視。

例如，某次有學生在期末考試中出現(xiàn)較嚴重的作弊現(xiàn)象。在期末考試的監(jiān)堂過程中，看到有學生私下翻閱字條或者是學生之間傳遞答案的現(xiàn)象時候，我沒有當場立即撕毀字條，或者對學生期末考試成績0分處置，那樣會使學生的自尊受到挫傷，學生因為班主任言辭的犀利，而更加叛逆，不遵守不服從班主任的管理。對于考試中作弊的學生，班主任可以輕輕的走到他們的座位旁，輕聲的對學生進行提點“你的舉動我可是看在眼里，這張試卷不難，你可以輕松過關的，遇到不會的題記下來，課余時間我給你講解。”作弊的學生此時就會感受到來自班主任的尊重，我們知道力的作用是相互的，班主任對學生持有尊重的態(tài)度，那么學生就會相應的表現(xiàn)出對班主任尊重的舉止行為。因而說，班主任多站在學生的立場和角度去思考問題，協(xié)助學生解決困難，能夠有效的改良中職班級風貌。換句話說，將對學生人格的尊重作為溝通的前提，這樣會達到治標治本的教育效果。

三、欣賞是有效溝通實現(xiàn)的催化劑

通過欣賞的過程，可以樹立人們的自信心，培養(yǎng)他們的積極性，中職學生也不例外。因此中職班主任應該具備一雙觀察美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極的去贊揚欣賞中職學生身上的閃光點，這樣整個中職班級就會煥發(fā)蓬勃向上的朝氣，學生學習時候就會帶有飽滿的熱情。我們知道中職學生的個性特點參差不齊，有的學生平時大大咧咧，學習不認真刻苦，班主任也不應該給這樣的學生隨意的帶上“差學生”的帽子，班主任發(fā)現(xiàn)這位學生體育成績好，在運動會中為班級增添榮譽，此時班主任特意在班會上表揚他吃苦耐勞的精神，告訴他有成為優(yōu)秀體育特長生的潛力。通過來自班主任的欣賞和點評，學生的自信心樹立了，同時有助于他們建立的正確的人生發(fā)展目標。

結(jié)束語

目前，我國中職學校的教育成果也是不容忽視，有的中職學校培養(yǎng)了數(shù)批技能型應用人才。中職班主任對學生的發(fā)展起著引導的作用，如果要使管理的班級實現(xiàn)健康發(fā)展，同時學生受到綜合培養(yǎng)，就離不開有效溝通環(huán)節(jié)的構建。班主任可以用愛心去感化學生，用欣賞的力量去發(fā)展學生的優(yōu)勢。總之住主任在了解中職學生的基礎上，靈活的運用各種溝通技巧[2]，成為學生的良師益友，與學生共同成長，共同進步。

【參考文獻】

[1]米靖，培養(yǎng)合格職業(yè)人關鍵是提高認識[J].當代職業(yè)教育，2010

[2]梁玉，淺談中職班主任與學生溝通交流的技巧[J]，科學導報，2014