工商管理專業本科畢業論文改革探索與路徑研究

李小明

摘 要：本文通過對紹興文理學院工商管理專業的本科畢業論文現狀進行分析，指出了目前畢業論文環節中存在的主要問題，并根據專業特點與學生的實際情況，提出了工商管理專業本科畢業論文的改革探索思路，建立導師管理機制和豐富畢業論文考核形式，以期有助于激發學生的學習興趣，達到良好的學習效果，最終促進教學質量的提高。

關鍵詞：工商管理專業；畢業論文；改革探索

中圖分類號：G642.477文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0099-02

一、前言

畢業論文是大學教育最后一個環節，是對大學生理論知識學習、實踐知識獲取、科研思維訓練等全面衡量的環節。俗話說：“編織筐簍，全在收口”。畢業論文是大學生四年基礎理論知識學習與實踐運用的總結，旨在培養學生的綜合能力。比如：數據收集與資料整理、學術思考與創新、邏輯推理與辨析等方面的能力。但是，近年來由于高校不斷擴招，許多學校由精英式教育轉向大眾式教育，師生比越來越失衡，加上學生就業壓力不斷增大，學校與學生對畢業論文重視程度不斷減弱，老師指導論文也采取“放羊式”管理，論文質量逐年下降。因此，國內不少專家建議取消畢業論文或者用其他形式代替畢業論文。那么，作為大學生畢業綜合考察環節的本科畢業論文是否有必要撰寫、怎樣寫，或者以其他形式來考核，又如何去考量，這是一個值得深思的問題。

二、工商管理專業本科畢業論文問題分析

（一）學生重視程度不夠

目前高校教師普遍認為學生對畢業論文重視程度不夠。這有幾個方面的原因，一是就業、考研、考公務員的壓力比較大；二是教師科研教學任務重，在論文指導中投入精力偏少；三是學校采取嚴進寬出的教學模式，不為難學生。學生四處打聽歷屆畢業論文通過率等相關信息，心里早已形成了自己的底線，相信校方會“放自己一馬”。本文通過對紹興文理學院工商管理專業12級畢業論文的完成時間調查得到，畢業論文在2周之內完成的有21.4%，2-4周內完成的有42.7%，4-8周內完成的有26.8%。超過8周的只有9.1%，大多數學生投入論文的時間只有一個月左右。這說明學生花在論文上的時間較少，論文質量也就不言而喻了。再從論文的類型來看，今年工商管理專業的110篇畢業論文大致分為三種類型：實證研究型論文、案例研究型論文、方案設計型論文，分別占23.4%、69.7%，6.9%。要寫好這三種類型的論文都需要搜索大量的資料，進行數據統計分析。實證研究型論文需要建立模型、提出假設、驗證分析，工作量相當大。方案設計型論文需要去企業實施調研，為他們設計出更有成效的實踐操作方案，投入的精力也不少。因此大多數學生（69.7%）就直接從網上搜索一個企業作為論文素材進行案例撰寫而草草了事。可見，在畢業論文撰寫的環節上，大多數學生還未從思想上、行動上引起足夠的重視。

（二）教師指導投入不夠

由于師生比達不到國家要求的1：14，目前高校教師任務普遍較重。以我院工商管理專業為例，每位教師需要平均每年承擔4-6門課程的教學，申報課題數項，撰寫科研論文多篇。學院一般根據職稱的不同每年安排一定量的本科論文指導數：教授指導7-15人，副教授指導5-10人，講師指導4-8人；還有部分老師需要指導成教學生的論文。總體來說，任務量還是比較大的。另外一個方面缺乏有效的激勵機制。目前工商管理教師指導一篇論文只算6個課時的工作量，指導時間一般是從9月份申報選題開始，到下一年的6月份答辯結束，其中需要完成任務書、文獻翻譯、文獻綜述、開題報告、論文撰寫等一系列的指導工作。指導的時間跨度有9個月，其他沒有任何補貼與激勵，就連“優秀指導教師”也很多年沒有評了，況且這些榮譽已經沒有任何實際價值。在這種情況下，要求教師投入大量的精力去指導論文也是不太現實的。

（三）畢業論文監管不嚴

在畢業論文監管方面，我院對學生畢業論文寫作時間安排比較長，但是論文與畢業實習交織在一起，很難做好監督工作。有些論文的素材與畢業實習完全脫節，學生只是應付了事。畢業實習期間大多數學生處于離校狀態，校方和指導教師很難對學生進行有效的管理與監督。為了加強對學生的管理，方便教師及時指導，提高畢業論文的完成質量，我校啟用了“紹興文理學院畢業設計（論文）網絡平臺”（見圖1）。

雖然通過畢業論文流程來進行管理，大大提高了管理效率，保證學生能按時完成畢業論文的各個步驟，但是由于種種原因，學生很難如質如量地完成畢業論文。比如論文抄襲率檢測系統與畢業論文網絡平臺是兩個獨立的系統，就有可能存在檢測論文與平臺提交的論文不一致。據反映，某些學生為了降低論文抄襲率（我校規定低于30%），故意刪除抄襲內容或者替換部分內容，達到蒙混過關的目的。而作為教師或教學管理方，一般是難以察覺的。這樣的論文質量也就可想而知了。

三、畢業論文改革探索與路徑思考

通過對上述問題的分析，可以看出很多學生對畢業論文的看法大多數是走過程，并沒有扎扎實實地去做，論文質量大打折扣。若要改變這種現狀，除了說教式的動員學生要高度重視畢業論文、口頭督促指導教師加強論文的指導工作、完善論文監管機制等程序性工作，更需要培養學生的寫作興趣和學習運用理論知識來解決實際問題的成就感。另外不同的院校，定位不一樣，因此培養目標也不一樣。有些院校定位于國內一流大學，培養的是學術研究型人才，那么畢業論文環節就需要加強學術思維的訓練，力求寫出高質量的論文。還有一些院校培養就業型人才，畢業論文就更需要注重實踐性。因此，我們不妨可以對畢業論文撰寫進行適當改革，而不是一刀切。

（一）建立導師制論文管理機制

建立導師制論文管理機制，目的是長期培養學生研究的興趣。下面我們以紹興文理學院工商管理專業為例來進行說明。工商管理專業的學生從大二第一學期開始就根據自己感興趣的研究方向選擇導師，大二第二學期開始寫學年論文，大三寫文獻綜述，大四正式撰寫畢業論文。不過在實施過程中還存在一些問題，許多學生不知道怎么做研究。因而在此訓練過程中需要增設一些課程或講座，比如“文獻檢索法”、“文獻綜述撰寫方法”、“統計方法的應用”、“論文寫作方法與技巧”等。在學習過程的同時可以申報校內學生科研課題以及省內學生課題，加強學生學術思維的系統訓練，從而為大四撰寫畢業論文打下堅實的基礎。

（二）以實踐作品代替論文

另外針對那些不太熱衷做學術性研究，而喜歡從事實踐應用方面的學生，可以用實踐應用成果來代替畢業論文。從2016年開始，我院對學生的畢業論文進行了改革試點，部分學生可以把省級大賽獲二等獎或以上的作品代替畢業論文。省級大賽包括電子商務競賽、案例分析大賽、ERP沙盤大賽、財會電算化大賽等十大競賽。這是一個不錯的嘗試，能夠獲得省級二等獎或以上的作品，需要學生在平時大量閱讀資料，分析整理數據，并且要有一定的獨創思想。這比學生在短短的一個月時間內東拼西湊形成的論文要有價值得多。不過在實施過程中為防止學生搭便車，我院只對團隊負責人免于畢業論文的寫作。但是這種做法也有弊端，建議可以實施積分制。學生參加大賽獲獎、大型社會實踐活動、申報課題并結題、發表核心論文等，可根據貢獻的大小分別給予學生不同的分數，當學生累計一定分數之后就可免寫畢業論文。這樣不但可以激發學生的學習興趣，還培養了學生解決實際問題的能力和開拓創新能力，不失為一種好的舉措。

（作者單位：紹興文理學院經濟與管理學院）

參考文獻：

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