高級英語教學三點一線式模式研究

楊柳

摘 要：隨著我國教育改革的深入，高級英語教學的過程中教學模式和方法中存在的問題也越來越明顯，很顯然和學生適應現代社會的發展的需要是不相符的，如果要向社會輸送更多專業的、高水平、高能力的英語專業的人才，就必須要對這門英語專業高年級階段最重要的課程的教學進行相關的改革。

關鍵詞：高級英語教學；三點一線式；模式研究

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0082-02

高級英語作為英語專業中一項重要的課程，因此其自身作用是不言而喻的，開展這項課程的主要目的就是全面提升學生的英語綜合能力，整合知識，即除了了解文學、社會方面的內容之外，還包括對政治、經濟、金融、哲學等不同學科和領域作品的解讀，擴大學生的知識面、提高學生對于作品的分析與鑒賞能力，培養邏輯思維以及獨立思考的能力。但是在長期的高級英語教學的過程中，受到傳統教學模式的影響，致使教師對文本教學很重視，對學生實際知識的掌握能力進行重視，也沒有具體教學模式的構建。因此即使教授了相關的內容，學生的英語實際能力始終沒有得到大步提高，教學質量的提升也并不明顯。高級英語三點一線式教學方式的應用，在發展的過程中極大地促進了高級英語的教學質量和水平的完善，同時也為高級英語教學改革打下了一定的實踐操作基礎。

一、多媒體網絡化輔助教學模式的建立

（一）多媒體網絡技術和高級英語課程的有機結合

高級英語的學習不僅要求在教學的過程中對學生英語水平進行提高，同時還要求在教學的過程中要對學生綜合能力和水平進行全面促進，緊緊的跟上社會對人才的基本要求。在傳統的高級英語教學過程中，教師更注重的是對教學內容講解和知識的傳播，在這個過程中，教師在課堂上占據了絕對重要的位置，學生的學習模式也相對比較被動，因此對知識理解和吸收的過程中會存在很大問題。但是隨著現代社會的進步和發展，教師在教學過程中廣泛加入了網絡化的技術和多媒體設備的應用，所以在進行高級英語的教學過程中，學生可以通過視覺、聽覺等感受對教學真正的有所感受，而這種方式不僅更好的吸引了學生注意力，同時還能在學習的過程中，幫助學生更好的對英語知識進行掌握和了解，促進學生對其吸收和理解，并且能夠給學生提供多維度的、資訊豐富的視聽材料。學生利用多媒體的教學工具，能夠通過視頻、文字、音頻、課件等方式直觀了解所學內容，刺激學生對各題材的學習對象的興趣和多方位的思考，從而不斷加強學生對英語能力的掌握和日常運用水平的提升。

（二）高級英語多媒體網絡教學要從更全面的角度出發，增強實用性

高級英語在教學的過程中由于內容比較復雜，并且知識涉及的方面比較廣，因此在課堂上對英語知識進行講解還是十分有限的[1]。通過對網絡技術的應用和掌握，我們可以相應的利用多媒體設備將相關英語知識變成課件進行教學，并且在進行課件的設計過程中還可以適當的加入聲音、圖像等，加強對學生的吸引力，同時在進行教學過程中，要對具體的知識進行全面的分析和講解，在教室的引導下，學生才能對知識有著更全面的掌握和了解。在對英語知識進行講解的過程中，教師要對學生的實際情況進行了解和掌握，清楚學生的知識構成，幫助建構學生的知識體系，這樣才能在教學課程的制定過程中，有針對性的對學生進行指導和幫助。

二、以交際教學法為核心的研討式課堂的建立

交際教學法主要是通過加強對學生交際能力的培養和加強為主的一種教學方式，通過對這種教學方式的應用，學生的英語應用能力將得到進一步的發展和提升。由于高級英語課堂在教學的過程中具有相對來講比較濃郁的文化氣息，因此在進行教學的過程中對語言的運用能力和水平的要求都相對比較高，所以交際教學法對高級英語的教學能夠起到極大地作用[2]。

在實際的教學過程中，教師應該對學生的交際能力和溝通能力進行培養和訓練，全面提升學生的交際能力，這樣才能在課堂上更好的開展交際教學法。同時教師還應該加強對學生的了解，在進行教學的過程中才能更具有針對性，方便教學的開展。在教學的過程中，教師也要盡可能的建立起一個相對開放的英語課堂，讓學生在課堂教學過程中勇敢的提出自身看法和問題，在提出疑問和解決問題的過程中，使學生在英語課堂上的存在感才會更加明顯。只有這樣才能讓學生在進行教學過程中更好的提升自身學習英語的積極性，讓學生充分的融入到課堂當中來。在這個過程中，教師也要對學生進行適當的引導，經過不斷的研討和分析，學生的英語能力將會得到更全面的發展和進步。

三、靈活多樣、實用性強、可信度高的測試手段的實施

（一）增加口試的比例，通過口語教學反映學生的英語水平

在傳統的英語教學過程中，英語測試過程中筆試都占據著絕對的比例，對口語的重視少之又少，因此針對這種情況，學生即使掌握了很高的英語能力，在進行口頭交流和溝通時，仍然會存在很大的問題。口頭陳述研究報告或者針對討論的問題進行表述，是對學生語言知識能力構建最立體最直觀的反映。

（二）加大閱讀的測試量，提高學生綜合能力

高級英語課程中，培養學生查找分析各種文字材料，總結要點，提取關鍵信息，增加閱讀測試就如同幫助學生“利其器”。在分組研討的過程中，對學生的實際閱讀能力有相當高的要求。因此教師在進行教學的過程中要不斷加強對學生閱讀能力的提升，通過日常教學過程中對學生閱讀量的增加，不斷加強學生對詞匯量的掌握水平，接觸不同的文本，大量了解西方社會的文化、歷史、宗教、倫理等方面的信息，并且能夠進行一定歸納總結，形成批判性的認識，從而進一步加強對學生綜合能力的提升。

（三）在測試的過程中加強對翻譯和寫作的重視

在高級英語的教學過程中，對學生能力進行測試的一種最有效的方式，就是通過翻譯和寫作了解學生的掌握情況[3]。因此教師在日常進行教學過程中，就要有針對性的對這一方面有所關注，這樣在進行實際能力考核的過程中，學生才能更好的對這項能力進行提升。同時教師在進行對學生指導的過程中，也要對翻譯和寫作的水平有一定的要求，對于不夠要求和標準的，教師要明確的將存在問題進行指出，并且有效幫助學生進行更改，使學生在這個過程中能力和各方面素養得到更好的提升。

四、結束語

隨著現代社會的進步和發展，我國對英語的關注也越來越多，尤其是在對應于人才的發展中，需求也越來越大。針對這種情況我們必須不斷加強對英語教育和能力提升，滿足現代社會的基本需求。希望通過本文對高級英語教學三點一線式教學模式的研究，能夠為我國今后英語的發展起到更大的幫助作用。

（作者單位：邵陽學院外語系）

參考文獻：

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