大學生誠信道德評價體系創新探究

王濤 王苓 左輝

摘 要：誠信道德是中華民族傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容。在學習和借鑒之前學者對大學生誠信教育體系研究的基礎上，構建了大學生誠信道德評價創新體系。大學生誠信道德評價創新體系遵循科學性、規范性、準確性、便捷性、綜合性的原則，在調查研究的基礎上設置了誠信道德評價指標、開發了誠信道德評價方法、確立了誠信道德評價等級，成立校院兩級委員會，負責大學生誠信道德評價的實施。為高校開展誠信教育，實施大學生誠信道德評價提供了參考。

關鍵詞：誠信道德；評價體系；大學生

誠信道德是中華民族傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容，黨的十八大明確提出要“深入開展道德領域突出問題專項教育和治理，加強政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設。”大學生作為社會公民，是特色社會主義的建設者和接班人，開展大學生誠信道德教育，培養大學生的誠信道德意識，是高校德育工作的重要內容。

目前，美國作為教育最發達的國家之一，誠信制度建設較為成熟。在美國多數高校都建立了學術誠信守則制度、學術榮譽制度等，保障學術誠信的有效實施[1]。國內很多高校也建立了學生誠信檔案，學術界也對大學生誠信評價體系開展了研究，如西南大學黃蓉生提出的大學生誠信制度建設體系、山東大學張文學提出的大學生誠信綜合評價體系、華南理工大學湯賀鳳提出高校學生欠費管理與大學生信用評價體系、吉林師范大學王毅磊基于全面質量管理的視角提出的高校學生誠信評價體系、筆者此前提出的大學生誠信評價“十要素”體系等，均對大學生誠信評價有深入的研究。近年來的這些評價體系的研究，主要針對誠信評價指標的選取、評價體系的理論研究等方面，采取對大學生的失信行為進行量化評價的方式，給出大學生的年度評價[2]。筆者在借鑒各位學者的研究成果的基礎上，對誠信評價體系進行了優化，結合新媒體技術的運用，提出了新的大學生誠信道德評價體系。

一、大學生誠信道德評價創新體系的構建原則

大學生誠信道德評價體系是高校實行學生他律的重要手段，通過對學生誠信道德行為的全面準確記錄，并根據誠信道德評價標準進行綜合評價，給出大學生的年度誠信度等級，為學生就業求職、評優評先提供依據。誠信評價在大學生誠信教育中起到了懲戒的作用，直接影響著大學生的綜合素質評價，因此，對大學生誠信道德評價體系的構建，要遵循科學性、規范性、準確性、便捷性、綜合性的原則[3]，突破傳統的評價思維，建立全方位、立體式的大學生誠信評價體系。

（一）評價指標設計要科學合理

評價指標的設置是評價體系的前提環節，要盡可能的覆蓋大學生在校期間的誠信道德行為。對于誠信道德行為的選取，建立在充分調查研究的基礎上，科學合理的選擇評價內容。

（二）評價過程實施要規范有效

評價過程的實施是評價體系的基礎環節，建立規范的評價制度體系，設立評價實施機構、過程監督機構，指導和組織評價實施。堅持以人為本，充分尊重被評價人的話語權，使評價過程公平、公開、透明，杜絕組織者自身因素的影響。

（三）評價信息收集要準確無誤

評價信息的收集是評價體系的核心環節，設置專門機構，包括校院兩級行政人員、教師、班主任、同學等，主要負責收集被評價人的誠信道德行為記錄，全面、客觀、準確，記錄不能錯誤，更不能疏漏。

（四）評價工作組織要便捷高校

科學選取評價方法，對于收集到的誠信道德行為記錄數據分析實現自動化處理，整個評價體系不能繁瑣，評價工作要便于操作，保證誠信道德評價工作的時效性。

（五）評價結合運用要綜合協調

將大學生的誠信道德度評價納入年度綜合評價中，在學生德育評價上應該占一定比例，年度誠信道德評價結果，要運用到大學生評獎評先、黨組織培養考察的各個環節中，更好的促進學生樹立誠信道德意識。

二、大學生誠信道德評價創新體系的構建模式

（一）誠信道德評價指標

筆者通過座談、問卷調查的方式，對武漢工程大學在校大學生進行了訪談，請參加訪談的學生寫出自己遇到的大學生失信行為，并進行了分類整理。主要集中在人際交往誠信、學業學術誠信、遵規守紀誠信、經濟債務誠信、工作就業誠信等五個緯度。

表1大學生失信行為

評價緯度 典型失信行為描述 評價率

人際交往誠信 失約/遲到、言行不一、反復夫常、過河拆橋、背信棄義、信口開河/撒謊、夸大事實/吹牛、答應的事不辦 20%

學業學術誠信 抄襲作業、考試作弊、抄襲論文、曠課、代替他人點名 35%

遵規守紀誠信 違法犯罪、偷盜財務、開車違章、違反校紀校規、違反學生組織規章制度、 15%

經濟債務誠信 借他們財物不還、貸款不還、透支信用卡 10%

工作就業誠信 求職簡歷造假、合同違約、學生組織中以權謀私、 15%

其他誠信 打飯不排隊、網絡上發布虛假信息、虛報病假 5%

通過對評價緯度的綜合分析，為了更為科學生設置評價指標，誠信道德評價體系的指標體系應該包括兩個方面，一是通過調查歸納的五類誠信道德評價行為，二是其他不方便歸類或不可預見的失信行為。因此，新的誠信道德評價指標體系應該包括六個方面，即人際交往誠信、學業學術誠信、遵規守紀誠信、經濟債務誠信、工作就業誠信、其他誠信。[4]

（二）誠信道德評價方法

新的誠信道德評價體系采取量化評價的方式，滿分為100分，為了更加科學的對大學生誠信道德行為進行評價，在新的誠信道德評價體系中設計了指標權重、誠信道德行為加分、誠信道德行為減分、核心評價指標等環節。

首先，每個誠信道德指標設置滿分為100分，根據調查結果，對評價指標設置權重，如人際交往誠信指標中學生的評價率為20%，則人際交往誠信指標的權重為0.2。

其次，以教育學生為目的，給予學生改過的機會，在評分中不單設置減分項，還設置了加分項，鼓勵學生及時糾正誠信行為。具體安排是，在每個評價指標下，設置誠信行為加分項目和誠信行為減分項目，出現對應的誠信行為，則給予一定的加/減分。如在人際交往誠信指標中設置“學生參與志愿服務活動或義工等活動”加分項，一次加5分；如學業學術誠信指標中，學生出現“抄襲作業”失信行為，一次扣10分。

再次，對于大學生嚴重失信的行為，設置核心評價指標。在每個誠信道德評價指標中，均設置核心評價指標，一旦學生出現該指標所描述的失信行為，則年度誠信道德評價不合格。例如，在遵規守紀誠信指標中，設置“違法亂紀”核心指標，大學生出現違反國家法律法規受到學校記過以上處分或刑事拘留等情況，則年度誠信道德評價直接為不合格。

綜合以上評價方法，新的誠信道德評價體系評分表架構見表2。

表2誠信道德評價體系評分表（樣表）

評價指標 權重 加分行為 加分

分值 減分行為 減分

分值

人際交往誠信（100分） 0.2 參與志愿服務活動或義工等活動 5分/次

失約/遲到 3分/次

……

學業學術誠信（100分） 0.35 ※參加各類考核、考核作弊受記過及以上處分 評價不合格

※參加各類考核、考核作弊受記過以下處分 50分/次

抄襲作業 10分/次

抄襲論文 15分/次

……

表格說明：標“※”為核心指標，每個指標加減分合計不超過100分，超過100分以100分計。

（三）誠信道德評價等級

為了便于對誠信道德評價結果的識別，根據綜合評價得分情況，以等級A—D作為標識。具體見表3。

表3 誠信道德等級表

個人誠信度等級 誠信評價綜合得分 誠信度描評

A 85.0—100 誠信度很高，可信

B 70.0—74.9 誠信度較高，比較可信

C 60.0—69.9 誠信度一般，有一定可信度

D 0—59.9 誠信度較差，不可信

三、大學生誠信道德評價創新體系的組織實施

（一）搭建誠信道德評價信息系統

根據大學生誠信道德評價創新體系開發網絡信息系統，開展基于手機平臺的應用程序（APP），實現大學生誠信行為記錄的信息化、常態化，降低信息收集的工作量，提高工作效率。建立大學生誠信電子檔案，學生畢業時可以放入本人的文書檔案中。

（二）成立誠信道德評價機構

分校院兩級成立“大學生誠信道德評價委員會”，校級委員會主要負責整體工作的監督和學校層面的誠信道德行為數據收集，院級委員會主要負責對學生誠信檔案的管理以及學生日常誠信行為數據的收集。對于學生的誠信評價，以學年為單位組織，與大學生的學年度綜合評價同步，納入學生綜合評價體系之中。

（三）誠信道德評價結果的運用

開展大學生誠信道德評價，目的是提高大學生誠信意識，要建立懲戒制度，發揮誠信評價在大學生誠信教育中的作用。誠信評價的結果，作為學生評獎評先、黨組織培養考察、就業求職的重要參考。

加強大學生的誠信教育，是高校德育工作的重要內容，大學生誠信道德評價創新體系的構建與實施，為高校開展大學生誠信教育提供了參考。高校要堅持對學生引導教育式的自律教育和約束激勵式的他律教育相結合，切實加強大學生誠信教育，培養大學生健全的誠信道德，促進大學生全面發展，健康成人成才。

參考文獻：

[1]張鴻燕，姒鷺.中美兩國高校大學生誠信管理之比較[J].思想教育研究，2008（4）：58-61.

[2]張文學.大學生誠信評價體系研究[J].大學教育，2016（3）：78-79.

[3]王毅磊，王鵬，林立娜.高校學生誠信評價體系構建研究——基于全面質量管理的視角[J].2015（3）：56-58.

[4]王濤，王苓，胡徐之慧.大學生誠信評價“十要素體系”研究[J].2011，5（24）：74-76.

（作者單位：武漢工程大學）