淺議新型研究生招生選拔形式

楊娟

摘 要：現階段各大高校為選拔研究生優質生源，紛紛采取舉辦大學生夏令營這種新型研究生招生選拔形式，本文以Z大學的某學院為例，從如何舉辦夏令營，是否改善生源質量，存在的問題，規避風險四個方面出發，淺議這種新型研究生招生選拔形式。

關鍵詞：大學生夏令營；研究生優質生源；推薦免試；選拔形式

近年來，各大高校紛紛采取了一系列旨在提高研究生生源質量的改革創新舉措，嚴把生源進口這道關卡。對研究生生源的競爭，不僅是教育市場化的產物，更是學校發展綜合實力的體現。[1]為選拔優質生源，故在常規性招生選拔的形式上略做調整，舉辦大學生夏令營屬于新型研究生招生選拔形式。

大學生夏令營的活動對象為本科大三學生；活動時間多在暑期；活動形式是將各高校的優秀學子齊聚一堂，讓大家參與各項活動，考察學生素質，給予學生綜合評定。若學生拿到研究生推薦免試資格后，可通過國家推薦免試系統直接擬錄取。推薦免試是指依據國家有關政策，對部分高等學校按規定推薦的本校優秀應屆本科畢業生，及其他符合相關規定的考生，經確認其免初試資格，由招生單位直接進行復試考核的選拔方式。其一般在9月份啟動，屆時各高校的應屆本科畢業生開始準備相關材料、提交材料，在獲得復試許可的情況下參加各高校的推免復試。大學生夏令營借助研究生推薦免試的平臺，換句話說，將研究生推薦免試的復試環節提前到暑期舉行，這類復試內容豐富，形式多樣，能較好地全面考察學生的綜合素質。如何舉辦夏令營，如何成功吸引優質生源進入到研究生行列，是我們值得探索與思考的問題。筆者以Z大學的某學院為例，從以下幾個方面淺議這種新型研究生招生選拔方式。

一、如何舉辦夏令營？

Z大學的某學院從2012年開始舉辦大學生夏令營，于今，共舉辦了5屆。

1.建立保障機制

活動的成功舉辦，需要一個較為健全的保障機制。為了順利舉辦優秀大學生夏令營，該學院在活動前成立了領導小組、評審小組、面試小組和后勤小組。領導小組負責制定夏令營工作方案；評審小組負責評閱營員材料；面試小組負責在面試交流環節考察營員綜合素質；后勤小組負責收集準備材料，安排食宿等事務。通過這些小組在夏令營的籌備期、活動期、評審期等各個環節的正常運作，從而建立起夏令營工作的保障機制。

2.選拔營員

為選拔優秀學生進入研究生隊伍，故需設定入營資格。該學院通過對以下五個方面的條件進行考量，最終選拔出入營學生。

學生的學校背景；一般要求“985工程”、“211工程”大學的應屆本科大三學生。

學生學科專業背景：一般要求學生所學專業與該學院下屬的各學科專業相一致，另外歡迎部分跨學科跨專業的學生。

學生的學業能力：一般要求學生提供本科階段的成績以及專業排名，通過查詢其主干課程修讀情況以及專業排名，了解學生的學習情況。一方面，本科階段的成績對研究生學業成績年級排名、獲得學位所需時間以及職業資格考試成績等研究生學業績效效標有良好的預測效度。[2]另一方面，專業排名是否靠前也是獲取研究生推薦免試資格的前提之一。同時要求學生提供大學期間的英語水平材料，如六級、雅思、托福等。

學生的社會實踐能力：一般要求學生提供大學期間承擔各種社會職務材料，以及參與社會實踐活動證明材料。

學生的科研能力：一般要求學生提供大學期間發表的文章或參與各類科研項目等材料。

3.活動考察

營員入營后，通過安排師生交流互動環節、筆試環節、專業面試等環節，考察學生的專業素質和能力、綜合素質和能力。在專業素質和能力方面：考察學生對本學科專業理論知識和應用技能掌握程度，利用所學理論發現、分析和解決問題的能力，對本學科發展動態的了解以及在本專業領域發展的潛力；考察學生的外語聽說讀寫能力；考察學生的創新精神和創新能力。在綜合素質和能力方面：考察學生的思想政治素質和道德品質等；考察學生在學習、科研、社會實踐等方面的情況；考察學生的事業心、責任感、紀律性、協作性和心理健康情況；考察學生人文素養；考察學生舉止、表達和禮儀等。[3]考察后，給予綜合評定，并確定優秀營員。

4.研究生推薦免試

國家推薦免試系統一般在9月份開放，屆時獲得優秀營員稱號的學生，若已獲得本科院校的推薦免試資格，并愿意到該學院繼續深造，攻讀研究生學位，即可被擬錄取。

二、是否改善生源質量？

生源，是辦學的基礎與命脈。通過舉辦夏令營，該學院的研究生生源質量是否有所改善？

2012年夏令營共有“985工程”、“211工程”院校的45名學生參加，有8名營員通過研究生推薦免試的方式于2013年9月進入該院攻讀碩士學位，另有2名營員直接進入攻讀博士學位研究生階段。

2013年夏令營共有“985工程”、“211工程”院校的46名學生參加，有14名學生通過研究生推薦免試的方式于2014年的9月進入該院攻讀碩士學位，另有1名營員直接進入攻讀博士學位研究生階段。

2014年夏令營共有“985工程”、“211工程”院校的49名學生參加，有10名學生通過研究生推薦免試的方式于2015的9月進入該院攻讀碩士學位，另有3名營員直接進入攻讀博士學位研究生階段。

2015年夏令營共有“985工程”、“211工程”院校的53名學生參加，有13名學生通過研究生推薦免試的方式將于2016年的9月進入該院攻讀碩士學位。

上述數據顯示，近年來，每年均有10余人通過夏令營的方式進入該學院的研究生行列。雖人數不多，但這10余人的綜合條件好。他們在進入研究生階段后，能較好的修讀課程及完成學位論文，能較快地表現出科研能力和創造能力，同時在院內外、校內外承擔一定的社會職務，畢業后也能找到較為理想的工作等。我們圍繞學位論文評閱情況、就業情況以及是否為優秀畢業生這三個方面，對2013級（2015屆畢業生）、2014級（2016年畢業生）以夏令營的方式進入該院攻讀碩士學位的研究生作了以下數據統計：

1.學位論文評閱情況

學位論文直接體現學生的學術能力，該院畢業生的學位論文通過隱名評審的方式送給3位專家評審，其評審結果直接影響學生是否能夠進行學位論文答辯，是否能夠順利畢業。

通過表3、表4可見，兩屆畢業生主要進入政府、企事業單位工作。

3.2015屆的夏令營8名營員，有3名被評為該院優秀畢業生。2016屆的夏令營14名營員，有9名被評為該院優秀畢業生。

上述三方面反映的是研究生的培養質量，而生源質量直接關系著研究生的培養質量，故可略見通過舉辦夏令營，確有改善生源質量之實。

三、存在的問題

各大高校通過舉辦夏令營開展爭奪生源之戰，對于優秀學生來說，他們的選擇空間很大。很多學生利用假期參加多場夏令營活動，最后經過比較選出最心儀的學校。好的學生，不管對于哪一所大學來說，對其評價的結果都是好。這里就存在“校”與“生”的微妙關系。多“校”先選擇了“生”，“生”再選擇“校”，“生”都很聰明，可能存在“生”“腳踏幾條船”的現象。而對于“校”來說，它并不知情，它會因為“好的生”放棄“較好的生”，等到推免系統開放并確認的時候，才了解到“好的生”卻選擇了其他學校，而“較好的生”也已選擇了其他學校，生源之戰以失利告終。

原本希望通過夏令營招收優秀學子，但最后“一場空”，并沒有招收到滿意的生源。這是舉辦夏令營存在的最大問題，即“生”的不確定性。這個問題很難解決，“校”與“生”皆為靈活的主體，我們所能做的只是盡量避免。

四、規避風險

如何規避這種“生”的不確定性風險，本人有三點意見。

1.學科優勢：對于想要繼續深造的學子來說，學科優勢是其選擇學校的因素之一。只有學科強，學術強，師資隊伍強，學生才會自覺地傾之往之。這樣的話也就不用擔心學生會放棄而選擇其他的學校。這種自然的向心力是學科綜合實力的反應。只有打造強勢學科，樹立學術自信，才是爭取生源的關鍵。

2.服務優勢：營員來自全國各地的高等院校，到了新的地方參加夏令營，可能會產生陌生感。如何讓營員更快更好的融入到夏令營活動中，我們所能做的就是將夏令營的各個環節安排妥當，讓營員有一種賓至如歸的感覺。活動組織的細致周到，做到人性化地、自覺化地服務營員，讓營員在相對舒服的環境中度過夏令營。這也是影響到營員擇校的一個方面，即情感因素。若各大高校的學科實力相當的話，營員可能更加傾向于讓自己舒服的院校。

3.地緣優勢：所謂的“地緣優勢”，指的是舉辦夏令營的學校所在的地理位置優勢，比如Z大學屬于浙江省，夏令營的營員中有部分籍貫歸屬浙江省，對于他們來說，本科階段已經選擇其他城市，如今，想要回到家鄉攻讀研究生學位。在擇校的時候，此類學生因考慮地緣因素，選擇該校的可能性也會很大。故而在夏令營的綜合考察中，要關注這批學生，對他們循循善誘，爭取最大限度的吸收這些學生。

大學生夏令營通過搭建校際交流平臺，讓學生近距離、更深入的了解學校的學科專業、師資隊伍、科研水平等，激發學生繼續深造的熱情，吸引更多優秀人才報考。在現階段的研究生招生選拔形式中，具有其一定的顯著意義。我們可以通過不斷完善夏令營的各個環節，綜合考察營員素質，從而不斷推進我們的優質生源工程建設。

參考文獻：

[1]唐紅春.淺談吸引優秀研究生生源的招生宣傳舉措[J].南方論刊，2014（2）：106.

[2]薛剛，孫曉敏.如何有效選拔研究生——國外研究生選拔實踐的證據[J].教育科學，2011，8，27（4）：68.

[3]劉苑等.完善復試環節提高研究生招生質量[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2008，12，30（6）：150.

（作者單位：浙江大學教育學院）