對小學(xué)音樂教育中的情感教育研究探討

田苗苗

小學(xué)音樂教育是新課改要求中的必要課程，是學(xué)生接受音樂教育的基礎(chǔ)階段，這個階段的音樂教育能夠增強小學(xué)生對音樂的感知，形成音樂思維，通過音樂的情感教育，逐漸使小學(xué)生喜歡上音樂。對小學(xué)生進行音樂教育，能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要注重小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育。

一、音樂教育中的情感教育對小學(xué)生的作用

我國的傳統(tǒng)教育觀念是，重視小學(xué)數(shù)、理、化等傳統(tǒng)重要課程，忽略對音樂教育的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的情感教育缺失。隨著我國新課改的不斷深入，音樂課也被納入小學(xué)教學(xué)中。因此，小學(xué)音樂成為小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須學(xué)習(xí)的一門課程。音樂不僅能夠培養(yǎng)人的情操，也能夠為人們帶來身心的享受，因此，對于小學(xué)音樂教育中的情感培養(yǎng)，就顯得非常重要。小學(xué)音樂教師要把小學(xué)音樂課程放在課程教育的重要位置，重視情感教育在小學(xué)音樂教育中的重要位置。因此，新課改提出加強小學(xué)音樂的教學(xué)，更要重視小學(xué)音樂教育中的情感教育，進行這一模式的教育，是從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，適應(yīng)新課改的要求，這樣能夠使師生之間的交流增多，使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)生主體的作用，從而發(fā)揮出小學(xué)音樂教學(xué)中情感的教育作用。

二、小學(xué)音樂教育中的情感教育具體應(yīng)用措施

1.創(chuàng)建交流平臺，注重音樂情感表達

在小學(xué)音樂教育的實踐中，教師要注重把音樂意境傳遞給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造情感交流的平臺，在這個情感交流的平臺中，不僅有師生情感之間的交流，也有學(xué)生情感之間的交流，音樂情感可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧的情感傳遞空間。小學(xué)音樂教師在課堂實踐中，要注重采用情感教學(xué)的方式，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生的情感表達，提高學(xué)生的交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生對音樂充滿好奇心，尋找音樂的美感，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力和其中蘊含的意義。要利用情境教育，對小學(xué)生進行情感的表達，比如，在進行《小燕子》歌曲教學(xué)中，教師可以讓小學(xué)生扮演小燕子，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使小學(xué)生能夠感覺到音樂情境中的情感，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，感受到音樂中的情感，有利于學(xué)生的情感表達和身心健康。

2.激發(fā)學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生的情感表達

音樂是除了語言之外情感表達的另一種方式，能夠陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生優(yōu)秀性格的建立，音樂中的情感教育為小學(xué)生創(chuàng)造出了全新的世界，在這種情感表達方式下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該幫助引導(dǎo)學(xué)生，將音樂中的表達情感轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面，使學(xué)生能夠在強烈的畫面感下，感受音樂中的情感和蘊含的意義。比如，小學(xué)音樂課本中的《蒙古人》樂曲，其是由馬頭琴和其他樂器共同演奏的。這首曲子可以使學(xué)生了解蒙古族與大草原，了解蒙古族人們的日常生活和行為習(xí)慣。學(xué)生可以從對其的學(xué)習(xí)中了解蒙古族的民族樂器，而教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國其他的少數(shù)民族以及他們的音樂風(fēng)格，了解其音樂中表達的各種情感。在學(xué)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)草原人民的生活和音樂創(chuàng)作的視頻，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到少數(shù)民族蘊藏在音樂中的情感以及他們是如何運用音樂來進行情感傳遞的。情感教育在整個教育體系中有著不可替代的作用，并且在音樂教育中也非常重要。在音樂教育中的情感教育，是觀察學(xué)生在音樂教育中的情緒、情感變化等，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，促進學(xué)生的身心發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。重視小學(xué)音樂中的情感教育，不但能夠幫助小學(xué)生塑造健康的人格，形成良好的精神品質(zhì)，也能夠幫助小學(xué)生形成優(yōu)秀的情感控制能力。小學(xué)生在接受小學(xué)音樂教育的過程中，能夠接受音樂中的情感教育，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，建立健康的價值觀和世界觀，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。音樂的情感教育能夠促進小學(xué)生豐富情感、陶冶情操，啟發(fā)小學(xué)生無盡的想象能力。

3.小學(xué)音樂中的情感交流能夠促進師生情感

音樂是除了語言之外的另一種情感表達方式，因此，音樂也是人們之間交流的主要工具，音樂中的情感表達非常重要，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課堂實踐中，教師要使用符合小學(xué)生實際的方式，和小學(xué)生進行情感交流，在音樂中進行情感表達。情感教育不僅使小學(xué)生能夠得到情感的熏陶，豐富自身的情感，促進自己的音樂發(fā)展，還能夠?qū)處煯a(chǎn)生一定的影響，使教師和小學(xué)生之間能夠建立良好的情感交流平臺，有利于小學(xué)音樂教育的順利開展。小學(xué)音樂教育中的情感教育，是一種交流中的審美過程，能夠使學(xué)生感覺到自己是教育的主角，發(fā)揮主角的作用，激發(fā)學(xué)生對畫面的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)自己對音樂的感知力以及豐富的想象能力，使小學(xué)生的情感更加豐富。因此，小學(xué)音樂教育中的情感教育是非常重要的。

總之，新課改的要求是從情感方面對小學(xué)生進行音樂情感培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生形成優(yōu)秀的人格，小學(xué)音樂教育中的情感教育是小學(xué)生情感釋放的重要途徑，因此，小學(xué)音樂教師要把音樂中的情感教育放在小學(xué)音樂教育的首要位置，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法，適應(yīng)新課改的要求。

編輯 韓 曉