新媒體視域下高校實踐育人機制研究

陳穎

摘要：本文從當前我國高校實踐育人現狀出發，利用問卷調查法，通過實地調研與問卷分析，分析主渠道思想政治理論課程現狀、大學生社會實踐活動開展現狀、軍事訓練開展現狀，從而發現傳統實踐育人模式框架下存在的問題，并集合新媒體這一媒介，從現實層面探索構建新媒體視域下的高校實踐育人機制。

關鍵詞：新媒體；實踐育人；育人基地

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0071-02

一、引言

實踐育人作為一種全新的教育模式是集學校、社會和學生自我教育為一體的綜合性教育過程。實踐育人作為大學生綜合素質教育中的重要環節，其對于引導大學生開闊學習思路與學習空間，幫助大學生正確認識自我、完善自我、了解社會、服務社會、提高自身素質與能力具有重要意義。因此，在新媒體視域下，繼續探索高校實踐育人的新問題、新機制，提出具有可操作性的新舉措、新思路，對于貫徹落實科學教育發展觀，深化高校綜合改革，推動高校的實踐育人水平，提升學生綜合素質及實際動手能力等方面都具有積極的作用。

二、高校實踐育人路徑歸納與分析

為了了解對大學生實踐育人的內容與形式，課題基于文獻綜述的方法歸納出傳統實踐育人的主要模式，即思想政治理論課程、大學生社會實踐、軍事訓練開展，并采用調查問卷方式，對思想政治理論課程現狀、大學生社會實踐活動開展現狀、軍事訓練開展現狀等方面進行調查，以分析高校大學生實踐育人機制的運行狀況。

（一）高校思想政治理論課程開展現狀

思想政治教育對于引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用，因此了解各高校開展思想政治理論課程的情況是十分必要的，基于此，本課題對大學生在校思想政治理論課程開展情況進行了調查。問卷中的第一題是“你曾學習過哪些思想政治理論課程？”問卷選擇結果見圖1。

調查結果顯示各高校均開展了思想政治理論課程，其中80%以上的學校都開展了馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎和中國近現代史綱要這四門課程。60%的學校開展了形式與政策和大學生心理健康教育。從調研結果可以看出，各高校對思想政治理論課程都比較重視。

（二）高校軍事訓練開展現狀

除思想政治理論課程外，本課題認為開展軍事訓練對培養大學生的體質和意志，幫助大學生克服個人主義傾向、盡快融入集體并樹立班級榮譽感發揮著關鍵作用，是高校實踐育人的重要組成部分。因此課題對軍事理論課程及軍事訓練時間進行了調研，調研結果如圖2所示：所有學生均接受過軍事訓練，其中大部分學生軍訓時間為11～20天，這說明高校都極其重視軍事訓練的開展情況，并將其作為大學生初入校園的第一門重要課程。

（三）大學生社會實踐活動開展現狀

開展社會實踐可以加強專業知識的應用，引導和培養學生在專業學習上的興趣，加深其對自身專業社會價值的認識及專業發展方向上的了解，從而彌補差距，不斷優化知識結構，提高就業競爭力。基于此，本課題對大學生活動基本情況進行了調研。

為了更好的了解社會實踐的作用與意義，我們對大學生自身對社會實踐活動的了解進行調查，提出“您認為社會實踐活動的作用是什么？”這樣的問題，其調查結果如圖3所示：89.17%的大學生選擇“了解社會，增長見識，豐富社會經驗”，表明了當代大學生對于社會實踐重要作用有明確的了解；同時也看出當代大學生非常重視自我素質的提升和完善，因此有73.89%的大學生選擇“理論與實踐相結合，學以致用，更好的鞏固所學專業”。

通過統計分析不難發現，這些大學生之所以參與學校組織的社會實踐活動是由于學校組織的社會實踐活動有著這些優勢，其中，“安全有保障”、“組織有序”占據選擇結果的前兩位。在充分認識高校實踐育人優勢的基礎上，對于高校在實踐育人機制上的缺點也應當要有清醒的認識，如大學生社會實踐活動的內容比較單一，多以暑期社會實踐和實習為主。而暑期社會實踐也僅僅是在團委組織下，少數學生干部參與，活動內容則主要是志愿服務和社會調查；實習也是相對時間短，內容也有限。現有社會實踐從內容上缺乏適用性和創新性，并不能滿足大學生的成長需求，并且大學生社會實踐也存在與專業教育脫節的現象。部分高校缺乏對社會實踐內容和形式的精心設計和專業化投入，或者未能充分發揮大學生的專業特長，以至于專業學習與社會實踐之間沒有實現良好契合，制約了大學生參與社會實踐的效果。

三、探索建構新媒體視域下的高校實踐育人機制

通過文獻分析和調研發現，目前由于高校實踐育人機制不夠完善，大部分高校將實踐育人機制與思想政治理論課程及軍事訓練分開進行，沒有將這三者聯系起來，并且社會實踐的宣傳普及方式較為單一，等等，影響了高校實踐育人的效果。因此，只有創新實踐育人模式，探索創新創業基地建設，才能實現思想上的高度重視、內容上的精心設計和專業化投入、全面提升實踐育人水平，并且隨著互聯網的迅猛發展，創新實踐育人模式，發揮新媒體的積極作用，用網絡新媒體拓展實踐育人陣地，成為了提高大學生思想政治教育科學化水平、增強育人吸引力的重要手段，對于提升高校教育效果具有重要意義。

（一）搭建大學生創業服務平臺，探索創新創業實踐基地建設

高校作為學生培養的實施基地，在創新創業服務平臺建設上，要建立專門的創業指導機構，如現在各高校正在建立的眾創空間，擴大創業指導工作人員隊伍，聘請有實踐經驗的成功創業經驗的校友和企業人士走進校園開展兼職教學，承擔相關創業實踐指導系列課程，加深大學生創業實踐工作的認知，可為所有在校學生服務以及畢業四年之內的畢業生提供平等、充分的創業信息與指導服務等。要建立大學與用人單位之間的伙伴關系，搭建校企合作平臺，從而促進大學生技術成果的轉化。政府則應改變現有政府部門多部門獨立扶持大學生創業的狀態，建立服務大學生創業的一體化、一站式平臺，節約創業流程、創業相關手續等。

（二）借力新媒體優勢，創新實踐育人模式

與傳統媒介而言，新媒體具有強大的開放性、自由性、即時性、交互性等特點，其便利性與自由性在當代大學生群體中具有普遍的應用性，成為大學生發表思想和心理狀態、與他人進行溝通了解、加強學習的重要渠道。基于其便利性與普遍性，高校可發揮新媒體平臺的優勢，積極開展第二課堂的實踐教育。一是將新媒體與思想理論課程進行結合，通過將學生關注和關心的新聞焦點、熱點等話題引入思想政治課堂進行研討，并利用QQ、微博、微信引導學生關心國家政策，鼓勵學生進行線上理論知識學習并進行話題討論，進一步引導學生深入學習社會主義核心價值觀、樹立正確價值觀等。二是將新媒體與社會實踐活動進行結合，利用新媒體進行實踐活動內容的發布、實踐隊伍的征集等，還可以利用新媒體及時進行互動研討和心得分享，通過微信、微博的“隨手一曬”擴大實踐活動的影響，從而獲得更廣泛的教育效果。三是將新媒體與創新創業實踐基地建設結合，一方面通過新媒體了解創業的相關知識，聘請專家進行在線指導，提高創業的便利性，另一方面還可以通過新媒體進行創業隊伍建設、創業過程中的融資等。

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