淺談初中英語高效課堂的構建

董洪春

【摘 要】英語是當今世界使用得最為廣泛的語言。在中國，英語教學的重要性也是不言而喻的。初中階段英語課程的目的在于創設英語情景，激發和培養學生學習興趣。本文就如何構建高效的實如英語課堂進行探析。

【關鍵詞】初中英語；高效課堂

英語是當今世界使用得最為廣泛的語言。在中國，英語教學的重要性也是不言而喻的。然而，英語畢竟不是我們的母語，英語的教學又大多局限于課堂，良好語言學習環境的缺乏，導致許多學生學習英語的興趣不濃，積極性不高，學習效果也就不佳。而許多英語教師也感到教好英語難，事實上，若英語教師的方法得當，英語教學便會事半功倍。只有建立高效的課堂教學模式，充分利用好45分鐘，才能改善英語難的問題。

一、培養和諧、融洽的師生關系

在教學過程中，教師為主導，學生為主體。教師對學生要有一種發自內心的真摯的情感，這種情感表現于對學生身心健康、學習情況的關心。了解并掌握學生的心理特點，給學生情緒上的安撫。在耐心教導學生的同時，尊重學生，理解學生，建立良好的師生關系，創造和諧的班級氣氛。這是一種包含著愛的教育。眾所周知，教師的情緒直接影響教學的效果。教師應心平氣和地對待每一個學生，耐心認真地講解學生提出的每一個問題。教師走進教室就應該把高漲的熱情帶給學生，使學生感染到樂觀積極向上的課堂氣氛。上課前我會對學生說“Good morning， everybody”or“Good afternoon， everybody！”下課時我會對學生說“Good class ，baby，see you tomorrow！”我把我的熱情和信心傳達給學生，學生接收到我所傳達的信息后，也以積極熱情的姿態來回應。

二、營造和諧的學習氛圍

中學階段的學生喜歡無拘無束，欠缺自我約束和控制能力。因此，在教學中單純地使用傳統教學方法講解單調乏味的詞匯和語法，會讓學生感到厭煩枯燥，接受不了也就談不上學習的積極性和主動性。那要如何讓學生在課堂上更好地學習英語呢？

教師要注重情感投入。一個輕松愉快的學習氛圍可以激發學生的學習興趣。教師的熱情傳授和文雅的態度，可以影響和吸引學生，使學生對教師有親切感。教師也可以從直觀的教具和肢體語言開始。譬如，用教室里原有的人和物――教師、學生的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、黑板、門、窗、地板以及清潔用具等，都可以用來揭示生詞的意義。這樣就能把英語的學習與學生的生活盡可能地拉近，讓學生體會到一種親切。實物既可用來揭示生詞的詞義，也能幫助學生認識環境、敘述環境，從而為其發展口語提供了條件，自然也能融入情景教學中來。有了這樣的情景，學生印象就會深刻，聲、形、意有機的結合，學起來就有興趣，掌握也快。一堂課要讓學生學得輕松愉快，充滿興趣，讓不同層次的學生進行實踐。教師應多采用鼓勵的方法，不要訓斥學生，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

三、運用靈活多樣的教學方法

為了培養學生的興趣，激發學生的學習積極性。教師應把“聽、說、讀、寫”作為活躍課堂氛圍，添加課堂趣味的手段。同時也應將唱、畫、演、編這幾種教學技巧用于課堂，這樣可以有效地提高教學效率和質量。比如：唱：老師可以自編一些歌曲，有助于教學，也有助于學生記憶；畫：簡筆畫也是英語教學中一項很重要的手段，它有助于增強語言的感染力，引起學生興趣，比如在教學衣服名稱時，在黑板上用彩色粉筆畫出各種衣物，問“What's this？ What colour is it？”這樣同時就掌握了衣服和顏色這兩類詞。另外，充分利用課文中的插圖、掛圖，也可以增強興趣；演：創造與實際生活類似的情景，將課本中的情形，讓學生在講臺上表演出來，例如：Go shopping這一課，可以找兩名同學扮演顧客和售貨員，這樣學生在表演的同時，學生容易了解且掌握課文內容。對于表演，學生剛開始可能會不好意思，不敢開口，但只要耐心引導，擔任角色的學生就會有成就感；編：英語語法規則、詞的用法區別等，常讓學生迷惑，因此，教師應該編些口訣來幫助學生更好識記，降低學習的難度，使學生提高學習英語的熱情，激發學習的興趣。

四、課內外活動相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，英語教師要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質教育推向新的高潮。