如何應(yīng)對(duì)叛逆的學(xué)生

林藝容

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0113-02

【情景模擬】

自從當(dāng)了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬囑咐，唯恐沒做到自己該做的事情。滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，像在監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問題的原因。

2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

【尋根問源】

1.子非魚，焉知魚之樂？己所不欲，勿施于人。老師沒有反思：這種方法是否得當(dāng)，有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，有沒有考慮學(xué)生的感受，是否讓學(xué)生感受到你在愛他們，而不是在監(jiān)督他們。

2.學(xué)生的叛逆。五、六年級(jí)的學(xué)生，大部分步入青春期，隨著身體心理的變化，叛逆是他們的主旋律。他們就像一個(gè)個(gè)皮球，拍打得越重，反彈越高。因而對(duì)老師這一負(fù)責(zé)的行為自然會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。

【對(duì)癥下藥】

“愛一個(gè)人需要能力，有如手中捧著的沙粒，握得越緊，沙粒從指縫擠出的就越多，如果不加外力自然地握著，得到的反而更多?！薄吨袊诫x婚》

婚姻中的夫妻如此，熱戀中的戀人如此，而你的衣食父母——學(xué)生又何嘗不是呢？想說愛你卻真不容易。

情境中的班主任是一位可敬的老黃牛，他一直在埋頭拉車，克己奉公，勤勤懇懇，是“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”的真實(shí)寫照，也是我們大部分老師的共同身影。然而，面對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生，光埋頭拉車，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得抬頭看路。網(wǎng)絡(luò)的普及、社會(huì)的不良影響、家長的放養(yǎng)等等，現(xiàn)代的孩子遠(yuǎn)沒有孩提時(shí)代的我們那么純樸和無知。不得不承認(rèn)，在某些方面，老師不如學(xué)生。

我剛接這個(gè)六（2）班時(shí)，孩子的基礎(chǔ)非常薄弱，不及格的學(xué)生占全班人數(shù)的近三分之一。面對(duì)他們，我別無選擇。希望他們跟老師一起努力，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。開學(xué)第一天，我讓每個(gè)學(xué)生每天學(xué)習(xí)五頁字典，每個(gè)字拼讀三遍，組三個(gè)詞，與家長交流半個(gè)小時(shí)，如家長沒空，可以把交流的內(nèi)容寫在讀書筆記上，家長簽名。這個(gè)家庭作業(yè)也得到了家長的大力支持。

這個(gè)作業(yè)持續(xù)了一個(gè)多月，也初見成效。單從學(xué)生寫過的讀書筆記來看，大部分同學(xué)竟寫滿了兩本；從家長的反饋來說，孩子認(rèn)的字多了，也主動(dòng)與家長說話了。又是一節(jié)語文課快結(jié)束時(shí)，我順便布置了這個(gè)作業(yè)。不想，“惡心！”這么惡毒的語言從一個(gè)小男生嘴里迸出來。而循聲望去——朱澤章，上學(xué)期在學(xué)校德育評(píng)估當(dāng)天打群架的領(lǐng)軍人物。只見他已起身，一臉的不屑，似乎在說：“看你會(huì)拿我咋樣！”這是對(duì)新任班主任的權(quán)威挑釁。憤怒之火立刻在我的心底熊熊燃燒。周圍的大部分同學(xué)在幸災(zāi)樂禍，急待我的好戲出場(chǎng)。如果我不處理好，這一年，估計(jì)自己沒有好日子過。然而我沒有立刻發(fā)火，只是怒目圓睜地盯了他足足一分鐘，走到他面前，中氣十足地說了一句：“到我辦公室來”。他竟在同學(xué)的簇?fù)硐买湴恋貋淼轿业霓k公室。

在我的辦公室，我只丟給他一句話：“站在一邊去?！币还?jié)課的時(shí)間，我再?zèng)]看他一眼，再?zèng)]跟他說一句話。他的底氣明顯不足，主動(dòng)對(duì)我說：“老師，我還要站嗎？”“還惡心嗎？”他的頭搖得像撥浪鼓一樣。“坐下來，將這件事完完整整地寫下來，最重要的是寫出對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。字?jǐn)?shù)不少于五百字?！边@是一個(gè)博弈的過程?！秾O子兵法》有云：“攻城為下，攻心為上。真正的高手，手里無劍，心中有劍，他靠什么贏呢？靠的是劍氣?！彼趯懙倪^程中，也許在反思，也許在給自己臺(tái)階下，最重要的是在進(jìn)行自我教育。同時(shí)，我也不斷叩問自己：我布置的作業(yè)是否真的合理？我是否考慮過學(xué)生的感受？每天改這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我也感到繁瑣，學(xué)生寫的時(shí)候，是否更痛苦……

他在說明書中這樣寫道：

“其實(shí)，這個(gè)惡心是在說我語文作業(yè)寫的字太惡心了，內(nèi)容亂七八遭，也很惡心”—— 他在給自己臺(tái)階

“對(duì)我們很好的班主任范老師走了，我們的心情都不好，都想整一整林老師。我處處與她對(duì)著干，不退讓一步?！薄?真正的原因

“我的視力不好，字典的字比較小，每天寫完作業(yè)，眼睛很不舒服?！薄獙?shí)際原因

讀了學(xué)生的說明書，我做了這些事情：

一、跟朱澤章談了老師布置這項(xiàng)作業(yè)的目的，并傾聽了他的想法。

二、在第二天的語文課上，布置了一篇作文：《我理想中的語文作業(yè)》。

三、將學(xué)生的想法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最終確定了幾項(xiàng)常規(guī)作業(yè)：1.每天練一頁字。2.每周讀一本課外書，至少寫一篇讀后感。3.每周至少寫一篇日記。

宣布這個(gè)決定之后，孩子們歡呼雀躍起來，教室里洋溢著民主的氣息。我似乎與孩子走近了點(diǎn)。朱澤章同學(xué)也特別地高興，事后成了我得力的助手。

我曾經(jīng)苦苦思索過這樣一個(gè)問題：如果有學(xué)生當(dāng)面與你發(fā)生沖突怎么辦？如何保持教師的權(quán)威？是讓學(xué)生當(dāng)面向你道歉嗎？錯(cuò)！即使你處罰了他，他還是可以在背后說你的壞話，你的權(quán)威一點(diǎn)得不到保證。放過他嗎？下次再來一個(gè)同學(xué)如法炮制？后來，我自己終于逐漸認(rèn)識(shí)到，最好的辦法是以德立威，以理服人。一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！到那時(shí)，想說愛學(xué)生就變得容易了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)完全接受了你，真誠地愛上了自己的老師。

注：本文獲全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果組一等獎(jiǎng)

（責(zé)任編輯 曾 卉）