春風化雨 潤物無聲

楊恒燕

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0112-02

曾看到這樣一則報道：有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位學者說：“在幼兒園。”“在幼兒園？在幼兒園能學到什么？”“把自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉。”他所提到的都屬于行為習慣的教育范疇。可見良好的行為習慣對一個人的成功影響有多大。學生良好的行為習慣是形成良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。我在多年來的班主任工作實踐中深深地體會到：從小事育人，能更好地把德育內容化為學生的自律規范，形成良好的行為習慣，能提高育人效果。所謂“小事”就是學生的所見、所聞、所說、所做的事。我把這些小事作為德育內容，讓學生在生活實踐中真切做到：聽有所思，看有所行，思有所規，做有所果。

一、從聽到的小事抓思想

我們在日常教育教學過程中總會聽到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善于挖掘，學生會很容易接受老師的教育。我們是農村學校，大部分同學都在學校里住宿，于是，我抓住這個時間，每天晚上堅持讓學生看新聞，抓住新聞里的好典型和壞典型，讓學生談自己的體會和看法，以提高學生辨別是非的能力。例如：有一次，電視上播報了這樣一條新聞：一所學校的兩位同學課間打架，某同學打傷了另一位同學，經過老師批評教育后，要求這位同學賠償一部分醫療費，該學生家長聽到這個消息后趕到學校同老師吵了起來。家長認為把孩子交到學校，一切都應該由學校負責，是老師沒有管理好學生，不應該讓學生賠醫療費。新聞播完之后，我組織學生共同分析了事情的前因后果，并指出家長的做法是錯誤的。由于這樣的事情在同學們的周圍時常發生，同學們討論、分析得很激烈，聽得也格外專注，收到了較好的教育效果。

二、從看到的小事抓行為

眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。為此，我在黑板報一角設立專欄，經常寫一些名人名言，定期讓學生將一些與德育有關的怎樣做人、怎樣做事的內容寫在上面，還專門開設了“光榮榜”，對班上的好人好事進行表揚。有一天早晨，我去查看清潔區的衛生情況，看到我班的一位男同學手提一桶水向學前班走去，不知是什么情況，我便尾隨來到學前班。聽學前班老師講，這位同學經常利用早晨、午間、放學時間幫學前班同學打水、倒垃圾，已經堅持了很長時間了。對此，我在班中進行了大力宣傳，期末這位同學被評為“學雷鋒標兵”。我采用豐富的德育內容和形式，來影響學生的行為，讓學生在親身體驗中受到潛移默化的教育。

三、從想到的小事抓規范

反思和討論是對學生進行教育，規范其行為的重要方式。小學生進入到五、六年級，雖然他們的世界觀還沒有完全形成，但他們對一些事情也都有一定的看法。為此，我經常引導學生就一些現象在班上展開討論，讓大家對身邊的事例進行反思、評價，不斷提高他們的道德水平。每學期開學初，由于學生經過一個假期的休整，行為上容易出現不規范的現象，在走廊內無拘無束，亂蹦亂跳，走在樓梯上也不安分，這樣就隱藏了一些危險因素。所以，開學初我利用班會課，讓大家討論如何遵守公共秩序，做一個文明的小學生。大家發言十分踴躍，一致認為：我們學校規定在走廊內要腳步輕，口無聲，自成行，這是舉手之勞的事，很容易做到。從小事中可以看出一個學生是否有良好的行為習慣，看出一個班級的精神面貌，看出每個學生是否有集體榮譽感。從此之后，同學們在走廊內都很文明，不需要監督員監督管理。我還經常組織同學進行演講活動，如“說文明話 做文明人”“快快樂樂上學 安安全全回家”等，這些班會活動都起到了良好的教育效果。

四、從做到的小事抓落實

正所謂“學校無小事，事事是教育”。我們要做教育的有心人，就必須留心引導學生，尤其要引導學生在做中提高自身素質，為此，我設計了一些“做”的活動。如：學校洗碗池周邊的衛生清掃分配給我們班負責，任務很重。那里種了很多水杉樹，一到冬天刮風下雨、下雪，葉子落的到處都是，前腳掃完還沒走，后面又落了不少，衛生很糟糕。部分同學不愿去清掃，即使清掃也不徹底。再加上一天三餐同學們都要到這里洗碗，尤其到了冬天，洗碗池里油乎乎的，很難擦凈，做衛生的同學叫苦連天。于是，我召開了以“我為人人，人人為我”為主題的班會，并成立了“奉獻小組”，每到周末或是下雨、下雪天，“奉獻小組”的同學就主動去清掃。在他們的帶動下，一些同學也加入了“奉獻小組”，干起活來沒有怨言，十分賣力。“奉獻小組”還利用課余時間為同學做好事：修桌椅、擦玻璃，還用廢品回收的錢為班級購買清掃工具等，贏得了師生們的廣泛贊譽。

除此之外，在母親節、父親節來臨的時候，我還讓學生為父母制賀卡，為父母打洗腳水，對學生進行尊敬長輩的教育。利用課余時間，結合學校開展的各種科技、藝術等教育活動，讓學生進行科技小發明、小創作，進行藝術剪紙、藝術繪畫、藝術粘貼等活動，培養學生的創新意識和能力，增強學生的集體榮譽感。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作，如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，作為一個師者，我們要心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中達到德育、智育的雙重教育目的，盡自己最大的努力善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！

（責任編輯 曾 卉）