淺析初中學(xué)校班級管理現(xiàn)狀及策略

謝美華

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0094-02

班級，作為學(xué)校的基層單位，它既是學(xué)生施展才華的舞臺，也是學(xué)生健康成長的園地，還是學(xué)生個性發(fā)展與走向社會的沃土。縱觀現(xiàn)在學(xué)校的班級管理，老師們覺得隨著物質(zhì)生活不斷豐富，學(xué)生的思想越來越復(fù)雜，老師管理班級的壓力和難度越來越大，許多老師們寧愿多帶課，也不愿做班級的管理工作。為此，在一些學(xué)校，由于班級管理滯后，給學(xué)校的各項管理增添了許多的困難。

一、現(xiàn)狀分析

（一）教師現(xiàn)狀

其一：班主任工作壓力大、責(zé)任大，部分教師不愿擔(dān)責(zé)。班主任工作事無巨細，學(xué)生在校內(nèi)的一切活動，班主任都難脫干系。尤其是學(xué)生的交通安全、衛(wèi)生安全、心理健康等等，班主任無不提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，班主任難辭其咎。對于學(xué)校與家長的溝通，班主任首當其沖，在處理學(xué)生問題中，和一些不理智的家長發(fā)生沖突也會時有發(fā)生。頻頻發(fā)生的校園師生暴力事件每每牽動著班主任的心，為此很多教師不愿當班主任，不愿擔(dān)責(zé)。

其二：班主任工作時間長、工作量大，導(dǎo)致很多班主任不堪其累。一方面，現(xiàn)在有些初中學(xué)校，尤其是寄宿生學(xué)校，班主任一般從早晨六點多鐘到校，到晚上十點多鐘學(xué)生就寢后才能回家，中午還得在教室守著學(xué)生休息，工作時間之長不言而喻。另一方面，從應(yīng)對上級各種檢查、督導(dǎo)到學(xué)校各科室工作的落實，無一不落在班主任的頭上，牽扯了班主任的很多精力；從找學(xué)生交心、談心，處理班級偶發(fā)事件到聯(lián)系家長、參加各種會議，班主任總是疲于應(yīng)對。除此之外，班主任還有自己的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，備課、上課、批改作業(yè)和其他老師比一樣也不能少。所以說，班主任工作時間之長、工作量之大，很多班主任不堪其累。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

一是家庭的負面作用對班級管理的影響。現(xiàn)在的學(xué)生家長，由于受新的讀書無用論思潮的影響，認為“讀書的不如打工的，拿工資的不如種地的”，現(xiàn)在有那么多大學(xué)生畢業(yè)都沒有找到工作，還不如讓孩子在學(xué)校混幾年，待孩子大了好外出打工掙錢。至于孩子在學(xué)校是什么表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾我桓挪还堋⒉粏枺挥谜f積極配合老師做好學(xué)生的思想工作了。由于長期受家長的這種個人主義、拜金主義和享樂主義等消極思想的負面影響，這部分學(xué)生在學(xué)校往往不受紀律約束，整天沉溺于網(wǎng)吧、游戲等。而這些現(xiàn)象的產(chǎn)生無形中加大了班主任教育和管理的難度，影響了班級的正常教學(xué)秩序。

二是獨生子女的增多對班級管理的影響。獨生子女由于在家里倍受幾代人的寵愛，他們要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數(shù)家長過分溺愛，百依百順。再加上這些孩子在家由于沒有好玩伴，只能自己獨立生活，他們整天與電視、電腦、手機等為伴，因此養(yǎng)成了個性強、唯我獨尊的性格。

三是單親家庭子女對班級管理工作的影響。單親家庭子女因受家庭變故的影響，從而滋生出自卑和逆反心理，做事變得膽怯，缺乏自信、進取和積極向上的精神。同時，由于感受不到父母的“雙愛”，他們對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。對別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，稍有不順心就容易沖動，對生活中的小小摩擦，反映非常強烈，自我保護意識過強等等。這部分學(xué)生在校往往表現(xiàn)為個性早熟，性格孤傲，學(xué)習(xí)不用功，更聽不得老師的教育和家長的批評。

四是留守學(xué)生的增多對班級管理工作的影響。父母為了孩子將來有一個好的生活條件，他們背井離鄉(xiāng)外出打工掙錢，把孩子要么托付給年邁的父母監(jiān)管，要么托付給親朋好友照看。然而，諸不知這部分學(xué)生由于自幼遠離父母，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系，致使他們往往在情緒上變得焦慮、怨恨、憂郁等。與此同時，由于缺少了有效地監(jiān)管，久而久之使這部分孩子從小就養(yǎng)成了一種自由散漫的生活習(xí)慣，他們花錢沒有節(jié)制，學(xué)習(xí)怕吃苦，紀律不受約束。

二、管理策略

（一）班主任要學(xué)會從繁重的工作中走出來

班主任要想解決繁重的工作問題，必須借好“三力”，并且使他們的“力”能夠得到正確使用。

一是向?qū)W生“借力”。向?qū)W生“借力”，就是利用好班干部，讓學(xué)生進行自我管理、自我約束。首先我們必須培養(yǎng)一支認真、負責(zé)、熱心、有組織能力的高素質(zhì)班干部隊伍。當你有了這樣一群得力助手之后，你就可以放心、大膽的“放權(quán)”了。其次，作為班主任應(yīng)該充分地信任班干部，相信班干部有獨立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班干部，要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，讓班干部充分發(fā)揮其主觀能動性。第三，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，應(yīng)鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。

二是向任課教師“借力”。班主任和任課教師要經(jīng)常 “信息共享、有效協(xié)調(diào)”。任課教師參與班級建議和管理，勢必會對班級工作起到很大的促進作用。倘若任課老師能夠協(xié)助班主任做學(xué)生的思想工作，往往可以起到“四兩撥千斤”的效果。班主任不能夠自視強悍，要善于用“太極”，運用教育的力，使其“和諧”起來。

三是向?qū)W生家長“借力”。學(xué)校教育相對于家庭教育來說有時是蒼白而無力的。學(xué)校教育也只有依托于家庭教育，才能夠真正地見到成效。學(xué)生好比向日葵，家長好比太陽，教師好比風(fēng)，風(fēng)再強，再怎么吹，也抵不過太陽的力量。只有家校信息互通、齊抓共管，才有可能達到良好的教育效果，形成教育合力。

（二）溝通——架起師生心靈的橋梁

1.俯下身子傾聽

傾聽就是師生心與心的對話，情與情的交流，就是教師對學(xué)生的尊重與接納、鼓勵與贊賞。當學(xué)生上課不聽講了，頂撞老師了，甚至于打架等嚴重違紀違規(guī)了，作為老師，我們應(yīng)先俯下身子傾聽學(xué)生的心聲，而不應(yīng)在沒有弄清事情原因前訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至體罰學(xué)生。因為，此時的傾聽能夠讓學(xué)生把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢，精神抖擻。同時，在傾聽的過程中老師可以不發(fā)表任何意見，但我們可以給學(xué)生一個眼神、一個手勢，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才會事半功倍。

2.采用多種方式進行溝通

（1）利用“卡片式談心法”與學(xué)生溝通

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，上課或下課時總是喜歡在同學(xué)之間傳遞小紙條，告之對方或?qū)δ橙恕⒛呈碌脑u價，或是自己的困惑、密秘等。那么我們的老師為何不能利用傳紙條的方式與學(xué)生進行溝通呢？利用卡片與學(xué)生談前途、談人生、談學(xué)習(xí)。當學(xué)生犯了錯誤時也可以利用卡片幫助學(xué)生分析所犯錯誤的嚴重性、危害性等。這樣不僅能夠提高學(xué)生與老師在交往過程中學(xué)生的自信和對老師的信任，為進一步的交流打下基礎(chǔ)，也能夠增強學(xué)生的主體地位感。

（2）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生及學(xué)生家長溝通

為了方便老師與學(xué)生溝通，我們不妨鼓勵學(xué)生建立班級QQ群，讓QQ網(wǎng)絡(luò)工具在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間構(gòu)成一種有效的交流平臺。或許學(xué)生有很多話想跟老師說，但當著老師的面他們不愿或不敢講，但在QQ群里，由于看不見老師，沒有了恐懼感，他們也許無話不說，無話不講，這樣老師在學(xué)校了解不了的東西，或許在QQ群里就能輕而易舉地找到答案。與此同時，家長對于教育孩子的一些困惑，也可以發(fā)到QQ群里，與老師及時地進行交流。

3.開展豐富多彩的活動，減輕學(xué)生的“心負”

北京十一學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，減輕學(xué)生的“心負”，打破了常規(guī)的“行政班級”編排，共設(shè)計了400多種課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和潛力，讓每個學(xué)生成為自我發(fā)展的承擔(dān)者。雖然我們不能像北京十一學(xué)校那樣設(shè)計很多課程，但我們可以設(shè)計一些既能達到活動的效果，又能減輕學(xué)生“心負”；既有利于全體學(xué)生共同參與，又能培養(yǎng)學(xué)生能力的“微課程”。譬如說，為搞好班級的文化建設(shè)，可組織學(xué)生進行班級文化設(shè)計競賽活動等等。組織好這些活動，對于增強團結(jié)、凝聚人心有不可小視的作用。

（責(zé)任編輯 曾 卉）