高中英語小說鑒賞課教學設計

湯紅艷

一.整體設計思路

在現行的北師版的高中英語教材中，每個模塊均設有“Literature Spot”，其選材涵蓋不同文體、風格與類型的文學作品。這些內容體現著編者引導學生開闊視野，閱讀經典，涵養人文的良苦用心。本課的設計突出了Literature Spot部分教學對于學生文化意識培養的重要性。模塊一的 Literature Spot選用的 A Christmas Carol是英國偉大作家查爾斯·狄更斯的小說。本課教學設計從小說作品的構造——背景、人物、情節、主題等幾個方面入手由淺入深地引導學生從迷人的故事中走出來并運用審美的眼光去鑒賞。

二、指導依據說明

1.《普通高級中學英語新課程標準》

《普通高級中學英語新課程標準》在語言技能七級目標描述中明確指出 “（學生）能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本”；在語言技能八級目標中又強調 “（學生）能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品”

2. 建構主義學習理論下的任務型教學法

建構主義學習理論下的任務型教學法是將建構主義學習理論與任務型教學法相結合的教學方法。它提倡“把課堂還給學生”，“以學生為中心”。教師在課堂中設計各項任務，創造良好的課堂教學的客觀條件和環境， 以便實現以學生為中心， 發揮學生的主觀能動性， 更好地達到英語的教學目的。

三、教學內容與學生情況分析：

本課是北師大版高中英語教材模塊一的Literature Spot部分，所選的是小說《圣誕頌歌》。《圣誕頌歌》是英國偉大的批判現實主義作家查爾斯· 狄更斯的三部圣誕小說之一。這部小說奠定了現代圣誕節的寓意和內涵，同時也告誡人們要擁有一顆善良、仁慈、憐憫、容忍之心。在當今社會，重讀《圣誕頌歌》有極強的現實意義，其思想內涵觸及人性及社會背景的深層內容值得現代人借鑒，它讓我們重新審視生活的意義，再去思考幸福與金錢的關系。

高一階段的學生很少涉獵英語文學閱讀，對小說的鑒賞還停留在較低層面上，教師在教學內容的安排上，需要有意識地設置任務引領學生在閱讀文本的基礎上了解背景，理清人物關系，把握故事情節，理解文本所體現的價值和內涵，形成正確的人生觀和價值觀，并且掌握一定的小說鑒賞理論知識，從而培養他們的閱讀興趣，文學素養和文化意識

四.教學目標分析

知識與技能：

在本課學習結束時，學生能夠

1. 閱讀并理解小說A Christmas Carol

2. 了解小說A Christmas Carol的相關背景

3. 弄清小說人物關系

4 . 讀懂小說的情節

5.理解小說所體現的價值和內涵（故事的寓意）

6. 具備一定的小說鑒賞的能力

過程與方法：

1. 通過學生自讀文章，培養閱讀文章、獲取信息的能力

2. 通過完成各種任務型活動，從隱性到顯性完成自主構建知識的過程

3. 通過合作學習歸納，總結，形成有效的小說鑒賞策略

情感態度價值觀：

1. 培養閱讀及欣賞小說的興趣，增加英語學習的興趣

2. 通過小說閱讀，理解小說體現的價值和內涵，形成正確的人生觀和價值觀

五、教學重點、難點分析

教學重點：

1.自主閱讀，獲取信息

2.了解小說背景，理清人物關系，把握故事情節，理解文本所體現的價值和內涵

3.歸納小說鑒賞策略

4.品味經典，增加英語學習的興趣

教學難點：

1. 初次嘗試英語小說欣賞，有一定鑒賞的困難與障礙，可能產生知難而退的思想

2.歸納小說鑒賞策略可能會不太全面

六.教學過程設計

步驟1：Lead-in （ 2）

T： Class begins. To begin with， lets enjoy an English song We Wish You a Merry Christmas.

步驟2：Pre-reading （ 4）

T： But before we appreciate it， lets know something about Charles Dickens and the novel.

And then T briefly introduces Charles Dickens， his great works and the setting of the novel.

步驟3：Reading and Appreciation

Task1 ： Read and match the characters with the right information （ 10）

T： Read the story and match the characters with the right information.

Task2： Read again and order the plots（ 5）

Task3：Divide the events into： beginning， rising actions， climax and ending（ 5）

T briefly introduces the meanings of beginning， rising actions， climax and ending.

T： Please divide the events into： beginning， rising actions， climax and ending.

Task4：Compare and fill in the table（ 6）

T shows two pictures of Scrooge ， comparing Scroog before and after the ghosts visiting. Then T asks the Ss to use adjectives to describe Scrooge and find the relevant details in the story

Task5： Pair work （ 6）

Discuss about the theme of the story

步驟4：Summary（ 6）

Group work， summarise the strategies to appreciate novels

步驟5：Homework（ 1）

·Apply the strategies to appreciating another novel；

七.教學反思

本課設計的環節為聽歌——背景介紹——閱讀——人物、情節、主題鑒賞——總結鑒賞策略。這些環節，循序漸進，環環相扣，既讓學生充分自主參與其中，體驗文學作品的魅力，完成知識建構過程，又有效提高授課的效能。