以大學生創新訓練項目為載體促進獨立學院畢業論文質量提高

黎玉升

摘要：目前，獨立學院畢業論文質量普遍不高。制約獨立學院畢業論文質量的因素主要有教學條件不完善、學生不重視、教師指導不到位、畢業論文過程監管不嚴等一系列問題。2012年，國家開始實施大學生創新創業訓練項目，該項目有效的彌補了獨立學院在畢業論文創作和管理過程中的某些不足，對獨立學院畢業論文質量提高有重要意義。

關鍵詞：創新訓練項目；獨立學院；畢業論文；質量提高

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0001-02

畢業論文是本科教育最后一個教學環節，是對學生在本科階段所學知識、理論及技能的一次綜合訓練和檢驗，也是培養學生實踐能力、創新意識的重要階段。但是近年來，隨著獨立學院招生規模不斷擴大，獨立學院畢業論文質量呈現明顯下降的趨勢。

2012年，國家開始實施大學生創新創業訓練計劃。其內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作[1]。

各高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。[2]因此，以大學生創新訓練項目為載體，將大學生創新訓練項目和畢業論文管理相結合，對獨立學院畢業論文質量提高有重要意義。

一、獨立學院畢業論文現狀

1.思想認識上。大部分學生對畢業論文的重要性和意義認識不夠，認為畢業論文只是走過程、走形式，自己花了這么多錢讀完這四年大學，學校從招生就業角度考慮不會在最后的畢業論文上為難自己。

2.時間沖突上。部分學生雖然對畢業論文也比較重視，但由于畢業論文撰寫時間是在第四學年，此時學生大部分精力放在實習、找工作、研究生或公務員備考上，很難靜下心來寫論文，這就導致了學生對于畢業論文缺乏主動性，疲于應付。

3.畢業論文選題上。在選題過程上，大部分學生自己先初步設定一個選題方向，然后從網上查找一些文獻資料，最后根據查找到資料的多少來確定題目。因此，有些選題脫離實踐經驗，只能從自己未經歷和觀察的社會現象進行理論假設和論證。在選題質量上，大部分畢業論文題目過于陳舊，更新率低，有些題目甚至年年重復出現。

4.在教師指導上。不少教師認為畢業論文指導是學校規定的教學任務，只要完成教學任務就行，畢業論文質量高低對自己影響不大，缺乏對畢業論文指導的主動性和積極性。不少指導教師為了應付教務處檢查，把畢業論文指導的重點放在畢業論文格式上，忽視畢業論文的內容。

5.學校教學管理上。雖然大部分獨立學院對畢業論文管理都有明確的規定，甚至從畢業論文開題到答辯的每個過程都安排了指導教師、專業學院（系部）、教務處三個環節層層把關，但是在實際執行上，各項檢查工作常常是流于形式，從下到上都是應付了事。

6.教學條件上。獨立學院屬于自籌經費辦學，在辦學經費上常常捉襟見肘，對實踐教學的投入往往顯得力不從心。很多獨立學院實驗儀器設備、實踐教學基地、圖書資料、網絡文獻信息資源匱乏，也未配備畢業論文抄襲率檢測系統，因此，很多獨立學院在教學條件上未能完全滿足畢業論文教學的實際需要。

二、大學生創新創業訓練計劃實施現狀

自2012年國家開展大學生創新創業訓練以來，各高校高度重視，鼓勵學生積極申報，立項項目逐年增多。以廣西壯族自治區為例，2012年廣西區級大學生創新創業訓練計劃立項項目共900項，到了2015年立項增加至3417項。

1.創新訓練申報對象。創新訓練申報人為非畢業班學生，鼓勵大二、大三學生積極參與，鼓勵學生跨專業、跨年級組建團隊申報項目。每名學生作為項目負責人一次只能申報1項，且在負責項目結題后才能申報下一個項目。

2.選題要求。項目申報不限學科專業，學生可根據興趣自主選題。選題范圍有教師科研與技術開發（服務）課題中的子項目；開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創新性實驗與訓練項目；發明、創作、設計等制作項目；產業最新需求和企業生產實際問題分解細化的具體項目或企業設置的開放性課題。

3.指導教師甄選。申報項目由學生選定或學院配備指導教師1～2名，指導教師需具備中級及以上職稱，積極鼓勵各項目聘請優秀企業家或行業專家擔任項目導師。

4.項目實施時間。項目實施時間為1～2年，項目負責人須在畢業前完成項目，未能在畢業前完成的項目可由指導教師更換項目負責人。

5.項目經費。國家級大學生創新創業訓練計劃由中央財政、地方財政共同支持，參與高校按照不低于1∶1的比例，自籌經費。項目經費由承擔項目的學生使用，教師不得使用學生項目經費。經費主要用于項目調研差旅費、實驗費、材料費、資料費、論文版面費、專利申請費等。

6.項目管理。各高校依據實際情況制定本校大學生創新創業訓練項目的管理辦法，以規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項，并建立質量監控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的項目及時進行終止。項目實施時間過半時需提交中期報告。項目結束后，由學校組織項目驗收，驗收結果需有總結報告，補充材料為論文、設計、專利等相關支撐材料。

三、以大學生創新訓練項目為載體的畢業論文模式

1.在思想認識上將“被動”轉為“主動”。畢業論文是本科教育最后一個教學環節。進入大四學年，學校會把畢業論文工作布置下去，不管學生是否愿意，是否有精力去完成，學生都要被動接受。只有完成了這門課程，學生才能順利畢業。因此，大多數學生抱著一種應付的心態去完成畢業論文寫作。大學生創新訓練以學生自愿參加為原則，立項成功對學生評獎學金、就業都有幫助，因此，學生對大學生創新訓練項目是有意識的主動參與。積極主動的心態有助于學生開展各項實踐調研活動，有利于畢業論文質量的提高。

2.在時間上前置避免沖突。進入大四，大多數畢業生把大量的時間和精力放在了找工作上，同時，還要兼顧實習，很難靜下心寫論文。有時學生畢業論文質量不高不是因為他們態度不認真，而是大四學年就業、研究生或公務員備考占用了他們大部分時間，使他們無暇顧及。大學生創新訓練項目申報時間是大二、大三。如果讓學生從大二或者大三開始就通過大學生創新訓練來準備畢業論文，學生就會有充足的精力和時間做大量的社會實踐和調查工作。

3.在選題上擴大范圍。畢業論文選題關系到學生創新精神和實踐能力的培養，關系到畢業論文完成質量。選題得當，既能夠拓寬學生的知識面，增強學生的實踐能力和創新能力，又能夠加強學生對于科學研究的興趣。畢業論文選題要求符合專業培養目標和教學基本要求，內容涉及學生所學或相關專業，強調“專業對口”。創新訓練選題更側重于“學生興趣”，讓學生在自己感興趣的方向上選題，有效避免畢業論文選題環節中指導教師帶有指向性的命題，導致學生興趣不高，對題目理解不充分，查閱資料方向不明等缺陷。

4.強化過程管理。畢業論文過程包括前期準備、選題、開題、調查實驗、數據統計、撰寫初稿、中期檢查、修改定稿、答辯。因為學生大四外出實習，指導教師和學生溝通交流不暢，很多檢查都是流于形式。大學生創新訓練過程包括立項、簽訂合同書、學校跟蹤管理、中期檢查、審議項目研究報告、現場測試、結題答辯。因為申報學生為在校生，指導教師和學生交流起來更方便，工作更容易層層落實，并且創新訓練對過程管理要求更嚴格，學校會根據學生研究工作進展情況決定是否進一步支持。

5.充分調動指導教師積極性。畢業論文和創新訓練項目都要求導師具備研究生學歷或講師及以上職稱。指導教師的責任心是關鍵。對于畢業論文的指導，很多教師都認為是學校攤派的教學任務，只要完成任務即可，至于學生能不能撰寫出高質量的畢業論文對自己沒有太大的影響。大學生創新訓練指導以自愿為原則，指導學生創新項目獲得獎項有助于教師職稱評審，因此，對于大學生創新訓練項目，指導教師的積極性更高。

6.調研經費有保障。要想寫出高質量的論文，實踐調研必不可少。雖然畢業論文都要求畢業論文選題與生產實踐相結合，但實際上每年的畢業論文與生產實踐相結合的甚少。學生在不進行調研的情況下將網絡檢索的資料東拼西湊，由此完成的畢業論文質量可想而知。大學生創新訓練有調研經費保障，學生可根據實際情況利用暑假或周末時間進行調研，這為畢業論文的撰寫提供了數據支撐，也為畢業論文質量保障打下基礎。

7.成果質量更高。畢業論文（設計）是以論文、設計圖紙、作品、模型、軟件等形式進行展示，由指導教師與評閱教師分別按照相應的評分標準評定成績，并決定是否允許學生參加答辯。大部分獨立學院未購買論文抄襲率檢測軟件，因此，很多學生在寫論文的時候抱著僥幸的心理，希望能蒙混過關。大學生創新訓練項目要求學生須以第一作者至少公開發表一篇論文，或申請國家專利、或實物、或研究報告，研究報告需經專家組評審合格后方可結項。學生若公開發表論文，雜志社會對所發表論文進行抄襲率檢測，這對論文的要求更高。

四、結論

以大學生創新訓練項目為載體，鼓勵學生參加項目申報，對于研究成果已經達到畢業論文要求，可代替本科畢業論文，這有利于促進獨立學院畢業論文質量提高。

參考文獻：

[1]教育部.關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知[Z].教高函[2012]5號文，2012-02-22.

[2]教育部.國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].國辦發〔2015〕36號文，2015-05-04.