如何培養學生對初中化學的學習興趣

楊琦

【摘 ? ?要】初中階段對于學生來說是最好的學習時期，這時候學生的好動和興趣都達到了他們一生的巔峰，所以此階段是他們學習的黃金時期，初中化學作為一門實踐性很強的學科，不僅包括基本的理論知識，還包括學生動手實踐的教學內容。學生的興趣是學生學習的根本動力，如何更好的激勵、培育及提升學生的學習興趣，提升學生學習化學的質量，享受學習帶來的快樂，一直是初中教師們研究的題目。但如何激發學生的學習興趣？筆者將在本文中將要介紹一下自己的看法和觀點。

【關鍵詞】初中化學 ?教學 ? 興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.074

縱觀歷年學生學習的情況，我們不難發現，學生的興趣是學生探索未知事物，學習課本知識最好的催化劑。學生的學習興趣是學生學習課堂知識的根本動力，它的重要意義所有人都明白，這一點是無可非議的。它是學生學習動力中最活躍的心理因素，有濃烈學習興趣的學生能長時間保持強有力的學習和求知欲望，并且是積極主動的投入學習，全身心的享受學習這個過程。此外，在學習遇到困難時能夠及時得到老師的幫助，使得他們能夠克服學習上所有的困難，這能更好的激發學生的學習興趣，形成良性循環。對于初中這個學生學習興趣的黃金時期，奮戰在最前端的初中化學老師一定要抓住時機，在化學入門教學階段就要將學生地學習興趣變為學習樂趣，使他們由衷的愛上化學這門學科，這是他們教學最主要的目的。

一、充分利用實驗課吸引力

化學是一門實踐性很強的學科，他的教學基礎就是化學實驗，化學實驗中千變萬化的景象最容易吸引學生注意力，最能激發他們學習興趣。此外，化學反應現象的討論也是激發學生課堂學習氛圍的最有力手段。比如，拋開傳統的教學模式，課程開始后老師在做自我介紹時，可以去除舊模式的自我介紹方法，而是利用簡單的化學實反應來做自我介紹，具體案例為“無中生有”的小小化學反應，先用氫氧化鈉溶液將自己的名字寫在白紙上，然后將無色的酚酞試液用噴霧器將其噴在寫好名字的白紙上，讓兩者進行化學反應，此時，自己的名字就可以出現在白紙上，采用這種方式能夠很好地激發起學生的好奇心，使他們對化學這門課程產生濃厚的興趣，為以后的教學做鋪墊。然后在課堂上進行一系列的小實驗，如準備無色的氯化鎂和氫氧化鈉兩種溶液，在課堂上將兩者放入一個容器內反應，就會產生氫氧化鎂白色絮狀物，這種物質和牛奶十分相似，這就是空杯產“牛奶”實驗，這能很好的激發學生的興趣，隨后進行化學基礎知識講課，能夠達到事半功倍的效果，同時使他們對化學保持強烈的興趣。

二、大力開展第二課堂

學校要大力開展第二課堂，比如組織與化學有關的比賽、講座、游戲、實驗、討論會等活動，讓學生積極參加，通過這樣的第二課堂將初中化學知識通過具體的實踐，傳授給每一位學生。通過經常組織這樣的第二課堂形式，能夠較為有效的及學學生的學習興趣與學習動力，并且增加他們的實際操作能力，能夠更好的達到授課目的和提升他們的安全意識。

通過列舉大量的生活常識和實例，比如講燃燒條件和滅火原理時，通過鍋蓋撲滅燃燒的油鍋這種實際案例，能夠形象生動的將化學知識與生活常識聯系起來，讓他們知道生活中處處有化學，讓他們細心觀察生活，激發他們的學習興趣，消除他們的畏懼心理，這樣才能使他們有高效的學習能力。此外，留給他們的課外作業要與實際相聯系，要讓他們認知思考，讓作業起到鞏固知識、提升能力和興趣的效果。

三、加強課堂語言的幽默感

初中學生的好動性和好奇性是他們的優點，同時也是他們的缺點。因為他們自我約束能力很低，所以枯燥的教學模式使他們很難集中注意力。因此如何利用好他們的這些特點，實現揚長避短，是十分值得研究的課題。這也是為什么有的老師能夠收到全班所有學生的喜愛，有的卻是一上課全班學生都無精打采的。根本原因就是教室的教學水平與風格所致。受學生喜愛的老師往往能夠用簡單易懂、風趣幽默的語言生動形象地表達所講知識，這能夠使學生聽的全神貫注，想象力打開。所以，老師在講課時候一定要提前備課，組織好講課語言，盡可能的講書面語言轉換為自己的口頭語言，講的風趣幽默、通俗易懂;然后要注意自己講課的語速和聲幅，拒絕拖沓。

四、加強輔導、因材施教

學生的學習能力有強有弱，這個問題也不能忽視，我們不僅要上課時按照大眾的學習能力安排講課，還要課下加強對個別學生的輔導，幫助成績差的同學擺脫學習困境，使他們感到學習化學不那么困難。此外，還要根據學生特點因材施教，對于那些反應能力慢、不喜歡動腦的同學時常進行提問，要讓他們養成獨立思考的習慣，鍛煉他們的反應能力，要有足夠的耐心對他們進行輔導。只有這樣才能營造出一個健康和諧的學習氛圍，提升教學質量。

五、充分利用多媒體教學，培養學生興趣

由于我國科技水平不斷發展，多媒體教學已經全面的運用到教學中，多媒體教學較傳統的教學模式有了更多的優越性，所以充分利用多媒體教學模式，培養學生的學習興趣是十分必要的，多媒體教學能夠增強教學的表現性、側重性和趣味性等，比如一些十分抽象的知識點可以通過制作多媒體課件形象具體的表達出來，如分子、原子模型;此外還可以將一些一些危險性大的實驗通過計算機模擬成具體動畫，增強學生的學習興趣，使得他們能夠直觀和形象的學習到相應的化學知識點。此外，我們還可以利用互聯網技術，將多媒體連接到互聯網上，增加學生學習知識的范圍，并且可以充分的運用教學資源，增強學生們獨立的學習和探索能力，使他們充分體會到學習的樂趣，更加主動的去學習。

總而言之，興趣是學生學習的原動力，如果沒有興趣，就不可能學好知識，也沒有可能提升自己的能力;所以，作為化學教學者，一定要認識到興趣對學生學習化學的重要性，要想盡一切辦法調動學生學習的積極性，刺激他們的學習興趣，讓他們形成自發學習的學習習慣，采取所有有利學生提高興趣的手段，讓他們享受課堂，始終維持濃厚的學習興趣。

參考文獻

[1]張賢清.初中化學教學如何培養學生的學習興趣 [J].新課程·中學，2014（9）

[2]王玉潔.如何培養學生課堂學習化學興趣 [J].中學課程輔導（教學研究），2015（3）

[3]楊陽.淺談如何在初中化學教學中培養學生的學習興趣[J]. 科教文匯（下旬刊），2014（02）