多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

邱殷慧

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的重要基地，在課堂教學(xué)過程中，師生、生生間的有效交流與互動(dòng)是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)。而通過將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠強(qiáng)化師生、生生之間的交流，更能夠營造和諧的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。為此，任課教師要樹立正確的多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的意識(shí)，遵循協(xié)調(diào)發(fā)展、循序漸進(jìn)、生本等教學(xué)原則，從而使多媒體的教育效能得到充分發(fā)揮。

一、借助多媒體的試聽效果來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是作為重點(diǎn)部分存在的，能夠直接影響整體教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的進(jìn)程中，良好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的聽課注意力與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，借助多媒體的試聽效果，來使教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入更為生動(dòng)、形象是促進(jìn)教學(xué)效果的最佳途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，學(xué)生很容易就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容本質(zhì)形成一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而形象化地理解較為抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“認(rèn)識(shí)物體和圓形”一課中，筆者制作了Flash動(dòng)畫，由正方體、圓、長方體等物體組成卡通人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效凝聚了學(xué)生的聽課注意力，這樣一來，學(xué)生對物體與圓形的認(rèn)識(shí)將得到深化。

另一方面，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用基于多媒體課件的生活化設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的多媒體教學(xué)情境，從而形成生活化的多媒體試聽效果，不僅能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，主要包括制作動(dòng)畫方式或創(chuàng)設(shè)故事情境方式，上述兩種教學(xué)方式均能夠使學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)質(zhì)量得到高效提升。

二、借助多媒體課件來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

新課標(biāo)并不倡導(dǎo)刻意記憶和模仿小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而是要求小學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，展開自主的動(dòng)手實(shí)踐和思考，優(yōu)化其自身的邏輯思維能力，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到顯著提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任課教師可以借助多媒體課件，引導(dǎo)小學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，具體途徑如下。

首先，任課教師要整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源和多媒體教學(xué)技術(shù)，開拓學(xué)生的視野；其次，通過多媒體課件，任課教師能夠?yàn)樾W(xué)生提供較多的理論應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其深入地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在進(jìn)行“繪制統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)過程中，鼓勵(lì)了學(xué)生自主的應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具以及自身現(xiàn)有知識(shí)繪制統(tǒng)計(jì)圖，提升其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；最后，借助多媒體課件實(shí)現(xiàn)師生間互相交流、討論學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生交流機(jī)制，從而完善小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、借助多媒體教學(xué)輔助工具來促進(jìn)生生間的合作交流

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而幫助小學(xué)生高效地掌握和理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。而通過借助多媒體教學(xué)輔助工具，能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，為開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了科學(xué)的平臺(tái)。為此，從某種角度來說，借助多媒體教學(xué)輔助工具能夠優(yōu)化生生間的合作交流，從而高效完成小學(xué)數(shù)學(xué)既定教學(xué)目的。

首先，任課教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)合理地選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生興趣愛好的特點(diǎn)，同時(shí)，又具有探究學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值。選擇此類合作學(xué)習(xí)課題能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)所處的平衡狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的打破，使其思維得到活躍，繼而優(yōu)化其數(shù)學(xué)能力；其次，任課教師要為小學(xué)生制訂科學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求合作學(xué)習(xí)小組成員間自行分工學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，再借助多媒體教學(xué)輔助工具來將合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)以及要求清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；最后，任課教師要借助多媒體技術(shù)講述、展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，導(dǎo)入實(shí)際生活案例，在激發(fā)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能夠獲得一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到顯著提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)勢在必行。它能夠使小學(xué)生更快地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并為其營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。而通過對多媒體教學(xué)輔助工具的應(yīng)用來促進(jìn)生生間的合作交流，也能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，從根本上培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué)）