初中化學教學中情景的創設

楊秀艷

摘要：化學屬于一門自然科學，它與人們的日常生產生活密不可分，隨著我國科學技術水平的提高，初中化學已經成為重要組成部分，同時也是中考的考試重要內容。因此，在初中化學教學中實行情景創設，能夠使學生真正理解化學，熱愛化學。針對初中化學教學中情景創設的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，希望對初中化學教學有所幫助。

關鍵詞：初中化學 課堂教學 情景創設 有效策略

現階段，隨著我國教學制度的不斷完善，我國正在實行素質教育，更加注重學生的主動性和積極性，采用情景創設的教學方法，能夠使化學更加貼近日常生活，這樣不僅可以讓學生更好地理解化學知識，還可以培養學生的創新思維，同時也是我國素質教育發展的必然結果。

一、學校重視初中化學情景創設的重要性

我國初中化學教學大綱中曾明確指出：“初中化學就是要求學生能夠初步學會運用化學知識，能夠根據日常的化學知識進行分析和利用，將化學知識充分運用到日常的生產生活中去。”由此可見，初中化學教學的目的，就是要革新傳統的教學方法。通過創設化學情景的方法，讓學生基本掌握化學知識，調動學生學習化學的信心和熱情，培養學生的創造思維和想象思維，提高學生的小組合作能力、分析能力、觀察能力。創設化學情景的方法，就是將理論與日常生活二者緊密結合，讓學生親自去感受不同化學情景中的化學現象，這種新型的教學方法不僅能夠提高初中化學教學的質量和水平，與此同時還能夠優化化學課堂教學效果，推動學校健康發展。

二、創設初中化學教學情景的有效策略

1.創設化學實驗情景

在經濟全球化趨勢的影響下，我國科學技術也得到了快速的發展，不同種類學科之間的聯系也逐漸增強，自然科學和社會科學二者有機結合，聯系密切，這就要求學生能夠充分理解和掌握學習化學知識，對我們日常生產和生活會有很大的幫助。我國初中化學教學目標中規定：“初中化學課本中有40項化學的演示實驗，而且在化學教材中的各章節中共安排了90個化學課堂演示實驗，一方面，化學的實驗包括對化學概念、原理的解釋；另一方面，化學實驗包括對元素化合物知識的分析、驗證和實驗基本操作技能等。”因此，創設化學實驗情景是十分重要的。例如，在學習水是有什么成分組成這一化學課程的時候，教師可以在課堂上進行電解水的演示，通過實驗的方法，讓學生了解水是由氫氣和氧氣組成的，同時還要讓學生動手進一步操作，驗證實驗結果。又如，教師還可以組織學習進行實驗操作，創設化學實驗情景，進行“空瓶會冒煙”“手帕點不然”等化學演示實驗，把原本只能通過猜想才能得出的化學知識，直接直觀立體的呈現在學生眼前，提高學生的學習化學的熱情和興趣。

2.創建生活教學情景

素質教育要求教師應該轉變過去傳統的思想，以學生為主體進行教學，而不是傳統的灌輸教學方法，更加注重培養學生的實踐動手操作能力和創新發散思維，因此創設化學教學情景，不僅是素質教學發展的必然要求，同時也是為學生營造一個良好的化學學習環境的重要方法。化學屬于一門變化中的科學，其與人們的日常生產生活密不可分，生活中到處充滿的化學知識和原理，因此創建生活教學情景，不僅能夠讓學生深切的感知學習化學的必要性和重要意義，與此同時還能讓學生利用化學知識來解釋生活中的實際原理和問題。例如，小紅的姥爺給小紅買了一件新的白襯衫，樣子十分新穎，但小紅穿了兩天后，就說不舒服，不透氣，還不如舊的好。教師可以將小紅的新舊襯衫進行對比。通過聯系實際生活舉例子的方法，讓同學們進行猜想，小紅穿新襯衫到底出現了什么問題，然后老師在進行進一步的解答。

三、初中化學教學中情景創設的重要意義

1.激發學生學習化學的興趣

初中化學情景創設教學方法，是指從根本上將日常生活與化學課本知識有效的結合在一起，這不僅能夠使學生被千變萬化的化學現象所吸引，還能與實際生活相結合，提高學生的想象力和創造力，培養其獨立思考的能力，使其能夠從日常生活中發現化學知識，舉一反三，從而提高學生化學成績。例如，在學習煤氣泄漏該如何處理這一課時，教師可以利用多媒體進行展示，創設化學學習情境，通過這種方法增強學生的安全意識。

2.提高學生學習化學的潛能

化學創設情境教學方法的目的，不僅是為了提高學生學習化學的熱情，更重要的是學習化學的技能，通過創設問題情境，讓學生在學習的過程中能夠帶著問題去進行學習，從而提高其學習動力。例如，在學習鎂與稀硫酸二者能夠發生什么化學反應的課程中，教師應該首先讓學生進行猜想，然后給出猜想的理由，最后讓學生自己動手操作，得出結論。通過創設問題教學情景，讓學生自己感知化學知識，從而更好地掌握知識。

四、結束語

綜上所述，情景創設方法在初中化學教學中發揮了積極作用，它不僅是化學教學的重要環節，同時也是優化初中化學教學課堂效果的有效手段。因此，教育者要充分重視創設情景的重要性，提高學生的實踐動手能力和學習能力，通過在初中化學教學中進行情景創設，使學生真正熱愛化學，提高化學學習成績。總之，初中化學教學中的情景創設學習，任重而道遠，需要學校、教育者、學生三者的共同努力！

參考文獻：

[1]何關平.初中化學生活化課堂的情景創設[J].當代商報，2010，（12）：19.

[2]武偉.談初中化學課堂的情景創設[J].東方青年，2013，（18）：252.