以主題手抄報為載體潛心教學，守望花開

郭杏芳

做一個有理想信念、有追求、深受學生愛戴的教師是無比幸福的。作為一名普通的人民教師，我拋開雜念潛心教學，有空寫寫教育教學心得、教學反思等。在教學工作中，經常提醒自己：不要辜負學生、家長對我的期望，爭做“四有”教師，讓家長放心把孩子交給我。2014年教師節，習近平總書記在北京師范大學座談會上提出：好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。習近平總書記的系列講話，既是對廣大教師的厚愛與殷切期望，也為廣大教師及教育工作者確立了標桿，指明了方向，具有很強的指導意義。2015年初我校響應黨、市教育局的號召，開展爭做“四有”教師的主題學習活動。在活動中我再次感受到教師工作任重而道遠。如何讓學生接受老師的教導并努力去學習、追求，這是一個值得探討的課題。

用心創新教學、關愛每個學生，做學生學習的貼心人與良師益友能很好地改善師生關系，拉近師生距離。心懷信念，付之行動，在主題手抄報互動教學實踐研究中，不斷踐行“潛心創新教學、關愛每個學生”這一教育理念，我感受良多。以下談談在主題手抄報互動教學中踐行這個教學理念的收獲與感受。

一、創新主題手抄報教學

創新主題手抄報互動教學實踐研究的方式方法。以主題手抄報為載體，用心培養學生良好的學習習慣和提升學生的整體素質，這是主題手抄報互動教學的教學理念。

每次學生加入主題手抄報小社團的時候，我都需要引導學生端正學習態度，明確主題手抄報的學習方向，制定主題手抄報創作的學習目標。端正學生學習態度，使學生明確學習目標，才開始主題手抄報創作教學。在主題手抄報互動教學中，我采取以師帶徒的創新教學，也就是指導主題手抄報創作能力比較強的學生幫帶初學主題手抄報的學生，這種教學方法既可以以優促優，又可以以優帶優，讓新、舊的主題手抄報成員迅速地成長起來。這個教學模式既培養了學生的學習興趣，又增強了學生服務他人的理念，讓學生在主題手抄報互動教學中感受人人為我、我為人人的快樂，起到立德樹人的效應。在主題手抄報互動教學實踐研究活動中，我和同事以仁愛之心去關心呵護小社團里的每個學員，耐心地引導他們去探索主題手抄報的內涵，以主題手抄報為載體引導學生去追求自己的夢想，鼓勵他們在主題手抄報創作中大膽地超越自己，尋求突破。學生在我們的耐心指導和鼓勵下，不但創作出優秀的主題手抄報作品，還學會了關心、尊重學習伙伴和老師，有效地提升了學生的學習興趣和整體素質。

二、創新育人

看書可以明志，也可以醫愚。為了提升自己的教育教學水平，我常利用課余時間不斷學習教育教學理論。林格在《教育的溫度》里說：“散落了很多水泥、沙子、小石頭，單是其中一種，未必有用，而用水把它們混同組織起來，就成為優質的混凝土，可以蓋樓最后水會‘揮發掉，人們也許看不到水的痕跡，但水曾經起過作用。這是我的人生終極定位，我希望自己能做這樣的‘水無，然后有。”作為教師，我也希望自己能做這樣的“水”，然后有。在教育教學工作中具有水一樣強大的凝聚力，把個性各異、性情不同的學生凝聚在一起，引導他們互相幫助，一起學習，共同提高，然后成為社會上有用的人。

在主題手抄報互動教學中，偶爾也有一些教學小插曲：如在主題手抄報創作教學中，一些學習能力比較強的學生很快就能完成主題手抄報創作鉛筆稿，另一些學習能力比較弱的學生總在思前想后不敢下筆，心急起來就抄習同學的作業。這樣一來，矛盾發生了，作業被抄的同學會很生氣地向老師投訴，說某某某抄他的作業。面對這種局面，我不再像以往那樣嚴肅地訓斥抄作業的學生，而是心平氣和地對投訴的學生說：“你的作業被別人抄，說明你的作業有創意，值得他人學習，你可以教一教身邊學習有困難的同學，就像小老師一樣多好！”找老師投訴的學生聽我這樣一說，覺得有道理，高興地學習去了。面對另一個學困生，我是這樣安慰他的：“這次作業如果你想不出來，參考一下同學的作業也沒關系，不過最好還是能自己獨立完成自己的作業比較好，在學習和創作中如果有不明白的地方，可以問老師和同學。”抄作業的同學聽老師這樣說，如釋重負，會心一笑，也開心地思考作業去了。教師的教學態度會直接影響學生的學習興趣，這是我經歷的一個真實的學案。在教學中用仁愛之心去平衡學生之間的糾紛，為學生創造溫馨美好的學習環境，這也是我的育人理念和追求。多年的教學實踐發現，成功的教育，不但要教給學生知識、技能，還要引導學生如何做人和學習。愿做學生學習的良師益友，引導他們健康快樂地成長。

三、潛心教學，果實累累

功夫不負有心人，付出總會有回報。2013年8月至2015年8月，我指導學生參加羊城晚報主題手抄報創作大賽總決賽，在比賽中，學生有39人次獲獎，老師有7人次獲得優秀指導老師獎；2013年、2014年學校被評為優秀組織單位；2013年9月我指導學生參加廣東省少先隊“我的中國夢”主題手抄報比賽，學生有6人獲獎；2015年我負責的主題手抄報互動教學小社團被評為2014—2015年度茂名市少先隊“優秀紅領巾小社團”；我校2015年3月，學校舉辦紅領巾小社團“社會主義核心價值觀”主題手抄報教學活動。“社會主義核心價值觀”主題手抄報教學活動的展開加強了學生對“社會主義核心價值觀”的認識和理解，起到立德樹人的作用。

四、爭做四有教師

俗話說：欲正人先正己。在教學工作中，我堅持為人師表，言傳身教，以德引行。教學之余，我不斷學習教育教學理念，加強教學專業技能的訓練，不斷提高自身的道德情操和專業技術水平，爭做“四有”教師，潛心教學，等待花開。

參考文獻：

汪小平，王義梅.小小手抄報 內含大學問[J].語文教學之友，2015（1）.

編輯 溫雪蓮