提高初中英語教學效率的幾點思考

李梅

【關鍵詞】 初中英語；課堂教學；教學效率；方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0064—01

英語教學的有效性，是指在一定的單位時間里，教學任務得到最好的完成。換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上也得到了充分的享受。我們絕對不能用大量甚至超量的學習時間來換取所謂的成功。真正的初中英語有效教學應該貫穿于學生受教育的整個階段，并融教育和教學為一體，關注學生身心的發展，為學生的終身學習做好鋪墊。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的體會。

一、融洽的師生關系，和諧的學習氛圍是提高課堂效率的前提

首先，和諧平等的課堂師生關系是一堂高效英語課的前提條件。盧梭有句話說得很好，“教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。是的，教育不應該僅僅只是知識的傳授，而應是有人性化的，有愛心、溫暖的、有責任心的教育，只有熱愛我們的事業、尊重我們的學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學生真正的“親其師而信其道”。民主和諧的教學氛圍是成功課堂教學的重要條件。建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的關鍵，是激發學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創造一個民主、輕松、愉悅的教學環境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說“No”而說“Sorry”，而且盡可能多說”Good！！Very good！ Wonderful！”等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的興趣，最大限度地調動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”。

二、精心導入，注重激發和培養學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”。激發學生學習動力的不是我們老師，而是他們對學習興趣的有無，所以對學習者來說，“興趣”將直接影響他們的學習效果。因此，教師一定要備好每一堂課，上好每一節課，運用新穎的教學方法，使單調乏味的課堂變得生動活潑、妙趣橫生，使他們的學習充滿快樂。不過，讓人欣慰的是我們的新教材所設計的內容貼近學生的真實生活，與當今世界信息技術發展相聯系，在教學過程中，可以充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，培養學生興趣。當然興趣的培養不是通過一兩堂生動活潑、有趣的課能夠做到的，而要持之以恒的。每位教師在走進教室之前應做到既要備學生、又要備教材；創造平等和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，多運用鼓勵性的語言，要做到對不同的學生有不同的教育方法，哪怕這個學生取得的僅僅是一點很小的進步，我們也要抓住時機對其進行表揚和鼓勵。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生學習動機，培養他們的學習積極性，把傳統的“填鴨式”被動學習變為主動探求知識的學習方法，使學生真正成為學習的主體，讓他們成為樂學者，在學習中體會到學習的快樂，在快樂的氛圍中去學習。

三、運用合作學習的方式是提高課堂效率的關鍵

教師不僅自己要會合作，更要教會學生，引領學生自覺合作。學生的積極參與，是上好一節課的根本。要提高英語的課堂效率，僅有精彩的導入是不夠的。如，英語單詞接龍比賽，以小組形式，各推選一名學生，看誰在一分鐘之內說出最多的單詞，而且每個單詞的首字母即為上個單詞的最后一個字母。或者舉行繞口令、猜謎、詩歌朗誦比賽等，以激發學生學習英語的興趣。合理的構建合作學習小組，既是學生合作的基礎，也是實現學生群體合作的基本手段。一個學習小組應該是一個班集體的縮影。我們可根據學生的智力、能力、喜好、性格、心理素質、家庭背景、性別等情況，給學生進行分組，采取組內異質、組間同質的模式。注意合理搭配，將性格內向的同學與善談外向的同學組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度的互補，互相幫助，發展智力，培養能力，使小組合作在短期內便能獲得成效。

總之，是否有效是課堂教學的永恒追求。初中英語課堂教學要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，這樣才能達到最佳的課堂效果。

編輯：趙玉梅