初中語(yǔ)文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)建議

胡正偉

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；字詞教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0054—01

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，字詞教學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，字詞教學(xué)可以讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以通過(guò)對(duì)字、詞的教授來(lái)讓學(xué)生逐漸地提高對(duì)于文字的掌握和靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠逐漸掌握文章寫(xiě)作等方面的能力，不斷地激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

一、字詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的定位

義務(wù)教育階段，初中語(yǔ)文是一個(gè)必不可少的課程。對(duì)于字詞教學(xué)而言，它是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)會(huì)初中語(yǔ)文字詞對(duì)于夯實(shí)初中生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，提高他們的寫(xiě)作水平有著極其重要的作用。初中語(yǔ)文相對(duì)與小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，對(duì)于生詞的教授相對(duì)更細(xì)化，要求的關(guān)聯(lián)性更高。嚴(yán)格意義上兩者之間存在著很大的區(qū)別。初中語(yǔ)文的字詞教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)于字的用處、詞的用處掌握得更牢，分析得更加透徹，就是要求通過(guò)字連成詞，進(jìn)而造成句，便于學(xué)生應(yīng)用到文章寫(xiě)作中去。可以這樣理解，字詞教學(xué)在初中教學(xué)中的定位即是一個(gè)基礎(chǔ)性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的素質(zhì)教育應(yīng)用環(huán)節(jié)。因?yàn)殡S著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文素質(zhì)教育最重要的體現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生全面地掌握語(yǔ)文應(yīng)用能力，而字詞方面就是素質(zhì)教育體現(xiàn)中的最重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該說(shuō)，初中語(yǔ)文字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代初中生有著重要的促進(jìn)作用。

二、字詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，字詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。首先，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)方法不是特別的靈活，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛不是特別活躍，相對(duì)比較沉悶，嚴(yán)重影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)有趣的學(xué)科，教師要不斷地提高字詞教學(xué)效率來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的熱情。

其次，課堂教學(xué)中學(xué)生和教師之間溝通相對(duì)較差。字詞相關(guān)的教學(xué)需要教師和學(xué)生有著很好的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)效果的提升。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在溝通的過(guò)程中能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程了解得更加清楚，利于學(xué)生字詞學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

再次，教師在字詞教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的吸收。有的學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)過(guò)程中用了很大的勁，但學(xué)習(xí)效果不佳，究其原因是由于沒(méi)有吸收相關(guān)教學(xué)知識(shí)。因此，教師要注意學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收，注意教學(xué)進(jìn)度的循序漸進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變得更佳。

三、如何促進(jìn)字詞教學(xué)的效果更佳

1. 教師要把字詞教學(xué)和課文進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合。教師要在課堂教學(xué)中不斷地將字詞教學(xué)應(yīng)用到課文講析過(guò)程中。如果教師把字詞教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行講解，首先學(xué)生對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)感到很突兀，其次學(xué)生可能感到這種方式過(guò)于單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到字詞在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)十分孤立。學(xué)生學(xué)會(huì)了相關(guān)字詞的用法，但不會(huì)將其運(yùn)用到寫(xiě)作中。如果教師能夠?qū)烧哂行У亟Y(jié)合，那么學(xué)生對(duì)于字詞的掌握能夠通過(guò)文章的講解來(lái)檢驗(yàn)，整個(gè)課堂教學(xué)效果將會(huì)得到有效的提升。

2. 教師要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)。所謂課堂教學(xué)的互動(dòng)，指的是教師要能和學(xué)生在課堂教學(xué)中形成良好的回應(yīng)，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛會(huì)更加活躍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生和教師之間的關(guān)系不再簡(jiǎn)單的是師生之間的關(guān)系，而是一種朋友關(guān)系。學(xué)生更愿意去向老師講述其學(xué)習(xí)中的困惑，而教師也能夠通過(guò)這種互動(dòng)了解到更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)幫助他們解決。素質(zhì)教育的核心就是教師要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，這種教學(xué)方式比以往的教學(xué)方式更加符合新課程改革教學(xué)的要求。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論等形式進(jìn)行互相辯論，教師在學(xué)生的辯論過(guò)程進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)，極大地提高了學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)的效果得到提升。

3. 教師要注重字詞的練習(xí)的設(shè)置。字詞練習(xí)的設(shè)置對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著重要的促進(jìn)作用。教師要注重對(duì)于這種練習(xí)的設(shè)置，不能采用那種盲目練習(xí)，大規(guī)模習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行字詞方面的練習(xí)。這一方面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)倦怠，另一方面沒(méi)法真正地通過(guò)練習(xí)鞏固自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要在練習(xí)的設(shè)置中注重科學(xué)化、注重趣味性。這一方面可以使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的煩惱，也能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)更加熱愛(ài)語(yǔ)文字詞方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文字詞方面的教學(xué)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，初中語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中下功夫，不斷地開(kāi)拓更加科學(xué)性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中的效果達(dá)到最佳。編輯：劉於誠(chéng)