關(guān)于技工院校說(shuō)課的幾點(diǎn)建議

魏寶亮

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，集編、導(dǎo)、演、教于一體的說(shuō)課形式不斷豐富創(chuàng)新，綜合反映了教師素質(zhì)及教師的教育教學(xué)水平。本文對(duì)技工院校說(shuō)課提出了六方面的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：技工院校 說(shuō)課 課件

說(shuō)課是一種教學(xué)、教研改革手段，它是教師面對(duì)同行或?qū)＜医榻B所任課程的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。筆者曾獲山東省技工院校說(shuō)課比賽一體化組一等獎(jiǎng)，從學(xué)院選拔到市級(jí)比賽，再到省里奪魁，一路走來(lái)，感觸頗豐，對(duì)說(shuō)課又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

一、思想上要重視，心態(tài)上要平和

從選材到整體思路的設(shè)計(jì)，再到課件的制作和說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，只有思想上重視說(shuō)課，用心去做，才能把各項(xiàng)工作做好。比賽都會(huì)有輸贏，都會(huì)有成績(jī)高低之分，每位參賽者都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，每個(gè)人也都付出了很多，正視自己的不足，心態(tài)放平，才能更好地發(fā)揮自我。

二、科學(xué)合理地準(zhǔn)備

一切成功都不是偶然的。沒(méi)有精心的準(zhǔn)備，再好的客觀條件都無(wú)法為你帶來(lái)成功。

1.準(zhǔn)備課題很關(guān)鍵

說(shuō)課沒(méi)有指定的題目和課題，這就給了教師很大的發(fā)揮余地，關(guān)鍵要以熟為先，只有熟悉的內(nèi)容才能挖掘更深層次的內(nèi)涵。選擇的課題要有代表性，要有銜接性；選擇的課題盡量要能講明白，能讓評(píng)委聽(tīng)進(jìn)去。

2.了解評(píng)委更自然

評(píng)委的構(gòu)成要分析好，系里、市里、省里的評(píng)委各有各的特點(diǎn)，要做好分析。例如，省里的評(píng)委都是校長(zhǎng)、處長(zhǎng)級(jí)別的人物，都是老專(zhuān)家，針對(duì)這一特點(diǎn)要考慮傳統(tǒng)的東西，不要太花哨，要樸實(shí)，要有內(nèi)容，要接地氣。

3.說(shuō)課內(nèi)容是重點(diǎn)

說(shuō)課的思路要清晰，要設(shè)計(jì)好，要有一條主線，要圍繞著這條主線進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)反思，流程都是清晰的。但課前學(xué)生、老師要做什么，課堂上教師要怎么教、學(xué)生要怎么學(xué)，課后學(xué)生、老師要做什么，都要介紹清楚，要有延續(xù)性。這是說(shuō)課的主線，教學(xué)要貫穿于課前、課中、課后整個(gè)過(guò)程。

4.準(zhǔn)備學(xué)生是前提

筆者參加的是全省技工院校的說(shuō)課比賽，所教授的是技工院校的學(xué)生。另外，在分析今年的說(shuō)課比賽的時(shí)候，省里教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也提到，好多教師都是泛泛地說(shuō)技工院校的學(xué)生如何不愛(ài)學(xué)習(xí)，但喜歡動(dòng)手操作之類(lèi)的套話，這說(shuō)明教師缺乏對(duì)學(xué)生的具體分析。

5.準(zhǔn)備方法定主線

很多老師在說(shuō)課中都會(huì)提到不少教學(xué)方法，但在具體教學(xué)中基本沒(méi)有體現(xiàn)，有嘩眾取寵之嫌。方法不在多，要前后呼應(yīng)，說(shuō)課的主要內(nèi)容還是教學(xué)過(guò)程，哪怕只用了一種方法，只要在教學(xué)中體現(xiàn)得好，評(píng)委也是認(rèn)可的。

6.準(zhǔn)備亮點(diǎn)提成績(jī)

每個(gè)人的上課風(fēng)格和對(duì)課程的認(rèn)識(shí)都是不同的，如何深層次地挖掘和加工對(duì)教學(xué)的理解，需要我們平時(shí)不斷地領(lǐng)悟。例如，把任務(wù)單設(shè)計(jì)細(xì)分，體現(xiàn)課程的內(nèi)涵，筆者在說(shuō)課中把任務(wù)單內(nèi)容設(shè)計(jì)為企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、工作的流程、問(wèn)題反思、考核標(biāo)準(zhǔn)，這就成了說(shuō)課的亮點(diǎn)。

三、說(shuō)課的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)立體化呈現(xiàn)的過(guò)程

正常來(lái)說(shuō)，說(shuō)課就是課件加說(shuō)課稿，再加上教師自然大方的敘述和介紹。

1.關(guān)于課件

課件不在于多么華麗，不要進(jìn)入設(shè)計(jì)復(fù)雜的課件這個(gè)誤區(qū)。課件要有內(nèi)容和層次，要讓評(píng)委跟著課件設(shè)計(jì)的思路走，這才是課件的作用。教師說(shuō)課的目的是讓評(píng)委接受教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。課件要完整，反思要有具體內(nèi)容，要和教師的說(shuō)課聯(lián)系起來(lái)。例如，教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)等。課件里的圖片、視頻一定要用教師課堂上的真實(shí)照片，教師還要注意著裝，如果是一體化課程，還要注意著工裝。課件加的視頻要盡量短小精悍，體現(xiàn)主題，不能因說(shuō)課時(shí)間不夠而不播放，否則會(huì)影響評(píng)委對(duì)說(shuō)課完整性的判斷，容易扣分。課件中可以加一些學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，最好是貫穿整堂課的，這會(huì)讓評(píng)委感受到教學(xué)的完整性。

2.關(guān)于說(shuō)課稿

一定要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿。它不是一次就定型的，而是在反復(fù)練習(xí)中不斷修改的，可能到最后上場(chǎng)說(shuō)課的時(shí)候，說(shuō)課稿還是在改動(dòng)的，但是這時(shí)的修改已不是大刪大改，只是在一些連接詞上或者有突發(fā)靈感的地方進(jìn)行完善。教師要熟悉說(shuō)課稿，只有熟悉才能自信，只有自信才會(huì)表現(xiàn)出最好的自己。

3.自然大方的表現(xiàn)

這是在熟悉說(shuō)課稿的基礎(chǔ)上，將課件和說(shuō)課稿融為一體，這需要大量的時(shí)間去練習(xí)和琢磨。熟悉說(shuō)課稿不代表就是背誦，教師可以試著用講課的狀態(tài)去說(shuō)課，就像把課件講給評(píng)委聽(tīng)一樣，還可以適當(dāng)加一些動(dòng)作，引導(dǎo)評(píng)委跟上你的思路。

四、小結(jié)

技工院校的教師要做好說(shuō)課，非一日之功。教師要對(duì)說(shuō)課的背景進(jìn)行深入的了解和研究，對(duì)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施、情境劃分、職業(yè)資格、綜合職業(yè)能力等新理論必須熟練掌握，并內(nèi)化為自己的思想和教學(xué)觀。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師在說(shuō)課準(zhǔn)備和課程發(fā)展過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，充分滲透教學(xué)價(jià)值觀，從而在說(shuō)課比賽中獲得好成績(jī)。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）