微課在外貿單證實務中的運用

俞穎嫻

摘 要：以教學視頻為主要方式的微課具有主題突出、類型多樣、情景真實等優勢。本文以商業發票為例，談談微課制作的困難、特點、制作方法及運用，以此來提升外貿單證教學質量。

關鍵詞：微課 外貿單證 商業發票

隨著移動設備和網絡的普及，我們的生活也隨之發生了改變，越來越多的學生喜歡言簡意賅的微消息、微博、微信、微電影。我們正處于微時代的變革中。作為學生的主要任務——學習，也應該從傳統教學形式中尋求新的發展方向。微課迎合了學生的興趣，符合學生的心理特點。

一、微課的概述

1.含義

所謂微課主要是按照國家對教育事業的要求及新課標的教學實踐要求，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。

2.特點

（1）教學時間較短。

（2）教學內容較少，主題突出。

（3）資源容量較小。

（4）反饋及時，針對性強。

二、外貿單證課程特點

外貿單證是國際商務專業一門不可或缺又實踐操作性非常強的科目。目前在中職外貿專業教學中普遍存在以下幾個問題。

1.缺乏學習的主動性

外貿單證中的各種單證（發票、裝箱單、保險單、提單、匯票等）都是用英文來表示和填制的。中職學校的學生大多數都是中考的失利者，本身在學習態度、學習方法上存在很大的問題，學習積極性差、懶散。

2.缺乏與市場需求相匹配的真實的工作場景

雖然外貿單證課程在國際商務專業中是一門主干課程，但是我們在教學中還是以理論教學為主，實踐的環節模式比較單一。所謂的實踐，最多也就是使用教學軟件或印制空白單據讓學生填寫。教學軟件大多數都是幾年前購買的，內容枯燥不真實，更新不夠及時。課程教學以講授為主，內容相對枯燥，壓抑了學生的學習興趣和熱情。所以我們迫切需要以市場為導向，以企業需要為培養方向，調整授課內容。

三、微課在商業發票一課中的運用

1.微課制作中的困難

（1）軟件使用不熟練。錄屏軟件在之前的教學中也比較少用到，接觸新事物需要一定的時間來掌握和運用。

（2）PPT制作沒有特色。PPT要么花里胡哨要么文字過多重點不突出；片頭片尾制作銜接不會操作。

（3）錄制過程中講解過于呆板。

（4）適用對象不明確。做微課前沒有明確定位這個微課適用于什么群體。

2.微課內容的選擇

外貿單證是一門技能型較強的科目，商業發票又是單證中比較重要的一張單據。商業發票制作一課中選取什么內容作為微課的內容是一個比較重要的項目。通過對該堂課內容的深入了解，決定選取商業發票基本內容作為微課的主要內容。這樣的選擇是基于以下幾點原因：

（1）商業發票的主要內容是基礎項目，其他項目的展開是在這一內容基礎之上的。

（2）這一部分內容學生可以通過視頻自學到位。

（3）視頻播放可以讓學生反復學習，從而達到掌握的目的。

3.如何制作微課

為了制作微課，首先下載使用錄屏軟件，微課錄制的音質要清晰，語速平穩；PPT的制作也是微課的主體之一，PPT是一種動態的以效果圖的形式呈現的視頻模式，這樣的效果能吸引學生的注意力。PPT背景的選擇要簡單大方，去除花里胡哨的東西，與商業環境相適應。制作重難點突出，明確教學內容；片頭片尾制作標題突出。

4.微視頻的運用

在授課前一周首先通過百度云把微視頻上傳至網上，同學們利用周末時間下載并觀看視頻，達到基本掌握的要求。視頻是動態的內容，學生更愿意主動下載觀看。課程開始時，首先要檢測微視頻的學習情況，對于答對的同學進行加分的獎勵，鼓勵大家有效地學習。其次要在微視頻的內容上加深講解，主要分析信用證及合同中的商業發票內容。形式上可以采用游戲配對的方法，增強課程的趣味性。再次，視頻可以反復學習，自主學習，對于沒有理解透徹的地方，后續還可以反復觀看。

四、小結

我國正在邁向互聯網強國的行列里，我們的教育也應該跟上時代的步伐，突破傳統的教學課堂模式，加快學習方式和教學模式的轉型。利用微課這一形式提高學生學習的主觀能動性，提高老師的專業教學水平。

參考文獻：

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（作者單位：嘉興技師學院）