微課在職校商科教學(xué)中的應(yīng)用探究

沈赟

摘 要：本文首先闡述了微課的涵義與優(yōu)勢，然后從目前商科教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，以市場營銷課程為例，針對如何在職校市場營銷教學(xué)中開展微課設(shè)計以及需把握的原則提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：微課 職校教學(xué) 市場營銷

一、何為微課

微課是通過視頻等方式，把某個問題或知識點，簡單、直觀、生動地呈獻(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方式。課堂教學(xué)視頻是“微課”的核心內(nèi)容，此外，與它主題有關(guān)的教案、課件、練習(xí)和學(xué)生反饋、教師評價等輔助性資源，共同組成了一個單元應(yīng)用內(nèi)容。“微課”不同于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、設(shè)計、反思，而是在這些基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)資源。

通過微課，學(xué)生可以找到自己想要的信息資源，彌補(bǔ)課堂上的不足，根據(jù)各自的需要，不用拘泥于固定的時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)范圍拓寬了，教學(xué)形式靈活了。

二、微課相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

1.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

微課模式通過提問、討論、案例教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，教師承擔(dān)的是引導(dǎo)的角色，學(xué)生成了課堂的主體。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從中享受樂趣。將微課充分運用到每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.“碎片式”教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于動手實踐的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)效果可想而知。微課把要講授的內(nèi)容細(xì)分成一個個碎片式的知識點，將“碎片式”授課與動手實踐結(jié)合起來，教師傳授知識要點，由學(xué)生自己討論、實踐。如此一來，避免了學(xué)生對長篇理論的厭學(xué)情緒，使學(xué)習(xí)效率得以提高。這種模式也更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的教學(xué)理念。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

除了對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，微課也有利于教師的教學(xué)成長。教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，并且動態(tài)調(diào)整。結(jié)合不一樣的教學(xué)內(nèi)容和主體，設(shè)計不一樣的教學(xué)情境，能夠督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

三、微課在職校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

1.新課的導(dǎo)入

正所謂良好的開端是成功的一半，用動聽的聲音和動感的畫面來導(dǎo)入新課，能快速集中學(xué)生注意力，使他們馬上投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，講市場細(xì)分的知識點，那時正值蘋果公司的新產(chǎn)品Apple Watch發(fā)售，用發(fā)布會的視頻作為導(dǎo)入，引出市場細(xì)分的概念與意義，學(xué)生很感興趣，表現(xiàn)也非常活躍，迅速集中了注意力。

2.實踐教學(xué)的示范

市場營銷課程的教學(xué)中，理實一體化教學(xué)不可少。坐在后排的學(xué)生相對比較難看清、聽清教學(xué)內(nèi)容。如果把介紹過程拍成微課播放給學(xué)生，學(xué)生借助微課反復(fù)觀看和操作，教師從旁指導(dǎo)， 就可以起示范作用，學(xué)生也能更快更好地掌握要領(lǐng)。例如在促銷實踐教學(xué)時，制作一個關(guān)于檸檬杯的商品推介微課，微課視頻中展現(xiàn)檸檬杯的廠商、品牌、材料、亮點和用法，有聲有形，迅速吸引眼球。在之后的促銷演練中，學(xué)生對商品的推介也更加有方向感。

再以門店商品陳列展示技巧為例，這一內(nèi)容可制作三個微課視頻，分別展現(xiàn)品牌商品陳列的原則、商品季中季末陳列和商品店鋪陳列。可以讓學(xué)生先課前觀看視頻，課中教師示范、講解，再到實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實際操作，這不但有利于學(xué)生主動參與，還有助于學(xué)生理解和記憶，并能實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

3.教學(xué)重難點的傳授

中職學(xué)生大都只有十六七歲，對產(chǎn)品和市場都不太了解，可以利用微課幫學(xué)生理解和記憶重難點內(nèi)容。例如，在市場營銷概述中講授“欲望”“需要”和“需求”這組概念時，大多數(shù)學(xué)生不明白三者的本質(zhì)區(qū)別。教材中給出的定義理解起來也的確讓人感到困惑，那么這時如果運用微課輔助教學(xué)，問題便可迎刃而解。可以用動畫人物表達(dá)一個人在口渴時產(chǎn)生的欲望和需求，配上幽默生動的語言文字，學(xué)生馬上領(lǐng)會到了本質(zhì)區(qū)別，并能舉一反三。

四、市場營銷微課教學(xué)需把握的原則

1.選題要注意典型

一個好的微課，不單單依靠視頻教學(xué)，還要依靠平時的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合教材內(nèi)容，所以說微課制作的選題要典型。例如：在《市場營銷知識》產(chǎn)品策略一章中選擇“產(chǎn)品組合的有關(guān)概念”為微課的中心點，首先是因為產(chǎn)品組合的有關(guān)概念及策略是市場營銷活動的一大核心內(nèi)容，是市場營銷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，產(chǎn)品組合概念中涉及產(chǎn)品項目、產(chǎn)品線、產(chǎn)品線寬度、產(chǎn)品線深度、相容度五個小概念，它們之間既相互獨立，又相互聯(lián)系。這些概念是教學(xué)中的難點，是學(xué)生平時最容易混淆的。

2.設(shè)計要基于學(xué)情

有效的微課應(yīng)該是在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情。微課時長不過10分鐘，但在設(shè)計時卻要費足功夫。設(shè)計時要以學(xué)生對市場營銷的認(rèn)知出發(fā)。微課越是簡潔明了，通俗易懂，聲音響亮，少用文字，學(xué)生掌握的效果就越好。比如在微課設(shè)計中選擇學(xué)生了解的企業(yè)作為營銷案例，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教育上的寓教于樂。

3.應(yīng)用要講究時機(jī)

只有在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)應(yīng)用微課，才能體現(xiàn)出有效性。有些微課應(yīng)該在新課前自行觀看，以便做好新課準(zhǔn)備；有些應(yīng)該用在課堂中，比如視頻導(dǎo)入、重難點傳授、案例分析等；還有些應(yīng)該用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)比如拓展練習(xí)的過程中。

4.制作要精益求精

短短幾分鐘的微課，內(nèi)容卻是相當(dāng)豐富的，必須精益求精，力爭把質(zhì)量做到最好。而且在微課制作時難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以當(dāng)一堆文檔資料和麻煩問題擺在眼前，如果沒有精益求精的心思是無法解決的。比如在微課視頻錄制時，往往會由于各種因素導(dǎo)致錄制時間延長，要是耐心不足、馬虎敷衍，微課制作就會被半途而廢。

5.核心是內(nèi)容呈現(xiàn)

微課制作的核心是通過視頻的形式把市場營銷的內(nèi)容完整清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。微課的兩大主體部分是PPT的制作及微課的錄制。

PPT頁面背景要求色調(diào)簡單大方，圖案與營銷主題呼應(yīng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。PPT制作要保持內(nèi)部圖表、文字一致，文字內(nèi)容通俗易懂，讓學(xué)生能夠充分理解。

微課的錄制，既要保證音質(zhì)清晰，又要達(dá)到抑揚頓挫的效果。語速要求適中，不可太快太慢，且一定要保證在錄制微課的時候不能有噪聲出現(xiàn)。微課制作的內(nèi)容應(yīng)該與聲音保持高度的一致性。

能力訓(xùn)練一直是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。微課為商科專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實情境，既有任務(wù)的拋出，又有任務(wù)的解答，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探究，轉(zhuǎn)變了“重講解傳授，輕實際運用”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣直觀生動又有效的方式，我們何樂而不為呢！

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（作者單位：嘉興技師學(xué)院）