遺傳和變異現(xiàn)象教學重要性

潘麗

摘 要：隨著社會的不斷進步以及科學的不斷發(fā)展，生物教學已經(jīng)成為科學教育的重要組成部分，能夠增強學生的科學意識，豐富學生的生物知識。在生物學科的教學中，遺傳和變異是非常重要的內(nèi)容。因此文章簡要分析了遺傳與變異教學的重要性，并針對遺傳與變異這一部分知識的特點提出了教學方法的改進措施。

關鍵詞：生物教學；遺傳；變異；重要性

作為自然學科的重要組成部分之一，生物學科是學生走進科學、了解自然的重要途徑。而遺傳與變異則是生物教學的重要組成部分，也是其中難度較大的部分。但是由于遺傳與變異方面的知識與學生日常生活關系不是很密切，尤其是基因方面的知識過于專業(yè)化和復雜，部分學生難以產(chǎn)生學習的興趣，不能很好的掌握知識。

一、遺傳和變異教學的重要性

首先，遺傳和變異現(xiàn)象的教學是整個生物教學系統(tǒng)中非常重要的組成部分，想要系統(tǒng)性的學習生物知識和基因相關的知識，掌握遺傳和變異的內(nèi)容是十分重要的。只有掌握了遺傳與變異相關的知識，才能夠進行接下來一系列與基因有關的生物知識的教學。因此，可以說在整個生物教學的進程中，遺傳與變異是十分重要的一環(huán)。

其次，通過進行遺傳和變異的教學能夠讓學生進一步的了解基因，更加科學的看待生活中的一些現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信，例如生男生女都是女性決定的等思想。以此來增強學生的知識文化水平，破除傳統(tǒng)思維的制約。

再者，遺傳與變異現(xiàn)象的教學內(nèi)容相對枯燥和抽象，在進行教學的過程中難以充分的激發(fā)學生的學習興趣，再加上基因、遺傳、變異這部分內(nèi)容的知識的難度也是很大的，較為系統(tǒng)和復雜。因此，這部分的教學也是十分困難的。

二、遺傳與變異的有效教學方法

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣。由于遺傳與變異這部分的知識與其他生物知識相比，更為枯燥、困難和抽象，遺傳定律等內(nèi)容也是與學生的日常生活內(nèi)容關系不是十分的密切，因此要盡量提升學生的學習興趣，才能夠產(chǎn)生更好的課堂效果，才能提升課堂的教學效率。所以在進行遺傳與變異這部分的教學過程中，要結(jié)合生活實際來拉近教學內(nèi)容和學生生活的距離，讓學生認識到基因、遺傳、變異都是與生活有所關聯(lián)的，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習積極性。

例如在進行遺傳部分知識的講解時，先提出為什么父母都是雙眼皮而孩子確是單眼皮的問題，激發(fā)出學生的興趣，讓學生產(chǎn)生自己的思考，再根據(jù)教材來進行遺傳定律的講解。這樣讓學生帶著生活相關的問題，帶入思考和分析，既能夠增強學生的學習興趣，增強學生在課堂上的集中力，又能夠進一步的提升課堂的教學效果。在進行遺傳定律的講解之后，聯(lián)系一些生活中的基因變異現(xiàn)象，例如所有的花朵都是白色的，基本上已經(jīng)確實白色顏色基因為顯性基因的基礎之上，后代卻有一朵花是紅色的，這是為什么？在進行遺傳定律的講解之后，讓學生對基因和基因的遺傳有一定的了解之后，再引入生活中的基因變異現(xiàn)象，能夠進一步的激發(fā)學生對相關知識的學習興趣，提升課堂的學習效率。

2.教學具有針對性，突破難點重點。遺傳與變異這部分知識的內(nèi)容和相關的原理、定律都是十分的抽象的，同時也是一個較為龐大而復雜的知識結(jié)構(gòu)體系。因此，教師在進行遺傳與變異現(xiàn)象的教學時要抓住重點內(nèi)容，更加有針對性的進行講解，突破難點，讓學生更加系統(tǒng)性的、有體系的學習這部分知識。

首先要求教師要給學生建立一個清晰的結(jié)構(gòu)體系，建立一個更加清晰的知識脈絡，來幫助學生梳理和了解相關的知識，防止發(fā)生知識的混淆。在體系的建立和整理方面可以引入邏輯圖和思維導圖，來幫助學生梳理和學習知識。其次，教師應該更有針對性的對重點內(nèi)容進行詳細的講解，對難點部分進行攻克。這就要求，教師對自己的教學進行一個教學計劃的設置，在教學內(nèi)容安排上劃分出重點難點部分，并在教學課時安排上側(cè)重重點難點知識，攻克重點和難點的難關。例如，基因遺傳的重要知識點之一就是遺傳定律，教師應該對基因的分離定律和基因的自由自合規(guī)律進行細致的講解，讓學生充分的了解遺傳的實質(zhì)，進而利用生動的講解和案例的分析來化抽象為具體，讓學生攻克重點難點內(nèi)容，以重點難點內(nèi)容為基本點來建立自己的知識體系。最后，在進行遺傳與變異相關的教學過程中，教師應該及時的對重點和難點的內(nèi)容進行定期的復習，并不斷完善學生建立的知識體系，幫助學生的知識體系進行完善，使其更加的系統(tǒng)化。

3.利用多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。由于遺傳與變異這部分的教學內(nèi)容過于抽象、難以理解，生物教師在進行教學時可以引入多媒體等現(xiàn)代教學工具，來進一步的進行細致化的講解，化抽象為具體幫助學生掌握這部分的內(nèi)容。

在進行基因的分離定律與自由組合定律的講解時，可以通過使用幻燈片的動畫功能，來給學生呈現(xiàn)出一個動態(tài)的基因變化過程，動態(tài)的圖像變化能夠更加清晰的呈現(xiàn)出基因的變化規(guī)律，讓學生感知整個連續(xù)的變化過程，而不是通過書上一個個停止的圖片來對基因分離和自由組合的過程進行分析，這樣能夠加深學生對基因分離定律和自由組合定律的印象，幫助他們進一步理解定律。在進行遺傳圖譜的講解時也可以利用多媒體來加深學生的理解，通過幻燈片進行基因的自由組合來體現(xiàn)出基因組合的隨機性，幫助學生更好的計算基因的組合概率，梳理基因組合的知識脈絡，讓學生進一步理解和分析遺傳圖譜。在進行基因變異的教學時，可以利用多媒體軟件展示出多個變異現(xiàn)象的圖片，來幫助同學們更好的了解和理解基因的變異。

三、總結(jié)

文章針對生物教學中的遺傳變異現(xiàn)象的教學進行研究分析，簡要的闡述了遺傳與變異現(xiàn)象教學的重要性，并提出了與之相對的增強遺傳與變異現(xiàn)象教學效果的教學方法。希望能夠通過教學方式、方法的改進，來提升遺傳與變異現(xiàn)象教學板塊的教學效果，讓學生能夠更加容易的學習和掌握遺傳變異相關的知識。

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（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校）