家園攜手共塑“親近自然”教育的理論與實踐

王彬彬　朱翠蘭　葉遠方

摘 要：教育部在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并能積極地參與到我們的活動中去”。作為家長，在對孩子進行教育時，適當?shù)貪B透自然環(huán)境教育內(nèi)容，已顯得十分地必要。幼兒園的自然環(huán)境教育活動若要做到深處、實處、細處則更離不開家長的支持和配合，家園協(xié)同是保證環(huán)境教育卓有成效的手段之一。本文就幼兒園如何充分利用家園聯(lián)系的機會和手段開展環(huán)境教育展開探究，以提高家長的自然環(huán)境教育觀，指導家長為幼兒創(chuàng)設適宜自然環(huán)境教育，指導家長與幼兒園共同開展多樣的形式的自然環(huán)境教育活動。

關鍵詞：幼兒園；家園攜手；“親近自然”教育；理論；實踐

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。人類在不斷認識、利用自然環(huán)境的過程中，得以繁衍生息。但同時，人類對自然環(huán)境的破壞也達到了驚人的程度。環(huán)境污染。生態(tài)惡化，資源枯竭、人口爆炸、、物種快速的滅絕等，這一切都直接威脅著人類的生存。拯救自然。拯救環(huán)境、拯救人類。已成為全球迫在眉睫的、無法回避的重要問題。因此，人類不得不重新審視自己的行為。重新反思人與自然的關系。我國在20世紀90年代初期，就把保護環(huán)境定位一項可持續(xù)發(fā)展的基本國策。進入21世紀后，保護自然環(huán)境與持續(xù)發(fā)展已成為人類文明得以延續(xù)的必然選擇，所以保護環(huán)境及時國策也是國情教育、素質(zhì)教育。

一、 親近自然的概念

“親近自然”也就是接近自然，與自然親和之意。親近自然教育是老師通過課堂教學，幼兒實踐活動，家園合力教育等方式，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛自然的情感。從而建立起人與自然親和的關系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動。

二、 “親近自然” 的家庭教育目標與方式

家長是幼兒的第一任老師，但是家長不一定都是學教育的，因此幼兒園必須對家長的教育目標和教育方式給與必要的指導。

（一）親近自然的家庭教育目標：

根據(jù)幼兒智能發(fā)育和幼兒求知求解餓實際情況，可按幼兒園環(huán)境教育的具體安排，要求家長協(xié)助幼兒園完成和鞏固環(huán)境教育的培養(yǎng)目標。也可根據(jù)不同幼兒家庭實際情況多點發(fā)散，有所創(chuàng)新。

（二）親近自然的家庭教育方式：

1、建議或鼓勵家長利用晚餐后散步、雙休日郊游和節(jié)假日旅游等機會，帶孩子出去走走，親近大自然，領略大自然的美麗風光，感受人與自然和諧相處的美好境界。

2、帶孩子走進大自然，感受四季給大自然的花草、樹木所帶來的各種變化，欣賞著五彩繽紛的世界。在秋季去看看飄落的形狀不一、顏色各異的樹葉，家長可引發(fā)出孩子的動手欲望，指導孩子用落葉剪貼形態(tài)各異、姿態(tài)萬千的人物、動物等，了解大自然的景物千變?nèi)f化，感受大千世界的無限情趣。

3、正確對待身邊發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題，積極參與愛護自然環(huán)境的活動，愿為保護自然環(huán)境出一份力。

（三、）指導家長“親近自然”教育的方法：

1、幼兒教師根據(jù)幼兒園環(huán)境教育的進展和需求，不定期地召開家園會或利用網(wǎng)絡資源，把幼兒園近期對幼兒環(huán)境教育的內(nèi)容和進展情況告訴家長，讓家長了解孩子的知識掌握情況，清楚孩子在家生活期間家長如何配合幼兒園的環(huán)境教育。組織家長一起討論各種可行的活動方案，指導家長如何參與、引導幼兒親近自然、體驗自然（而不是單純到自然環(huán)境中走一走）。使家長在配合教育時，事前有計劃，行動有目標，事后有效果。即使在平時的生活細節(jié)中，也能隨時給幼兒有益的指導。培養(yǎng)幼兒正確的環(huán)境意識和良好的生活習慣需要家園配合，隨時隨地和持之以恒。

2、實踐的指導這是親近自然活動中最重要的一環(huán)。只有親身體驗自然，才能從自然中吸取智慧和靈感，才能產(chǎn)生關愛自然的信念。家長帶孩子親近自然，感受自然，這遠比課堂上教給他們關于自然的知識要重要得多。

幼兒園對家長的要求是家長不必對孩子提出的問題全知全會，但必須充分引發(fā)孩子的好奇心和求知欲，調(diào)動孩子探知自然奧秘的積極性，并且與孩子一起討論那些貌似幼稚的環(huán)境問題，也許在尋根究底的探討求知過程中，還能讓大人們的知識面得到提高。

3、在親近自然活動中，孩子不僅能獲得相當豐富的自然知識，更重要的是讓他們學會在感受自然中積累知識經(jīng)驗。家長在帶孩子出游時，要有意識地收集一些標本和資料，以形成孩子的“知識點”。家長在和孩子一起整理資料時，能引發(fā)孩子新的“求知欲望”，又會生成幼兒感興趣的新的環(huán)境教育命題。

三、 指導家長“親近自然”教育的步驟：

在指導家長配合幼兒園“親自然”教育中，我們將目標分為以下3個層次：親近自然教育，了解自然教育，保護自然教育。

（一）首先親近大自然是環(huán)境教育的第一步。環(huán)境教育過程中須注重體驗式教學，不僅要在課堂上重視體驗式教學，同時還應讓幼兒走出課堂，到大自然中去親身感受環(huán)境的重要性，了解現(xiàn)實中的環(huán)境問題及其對策。幼兒園多為課堂教學，即使有帶孩子去室外觀察活動，也很難讓幼兒有足夠的時間和機會去活動。而家長帶孩子親近自然是一對一，甚至是二對一、三對一的教育，這種教育方式比較靈活、隨意，受教育者可以得到最大限度的“教育關注度”，教育效果當然是不言而喻的。

（二）了解自然并不是要熟記很多樹、鳥和昆蟲的名字。家長幫助孩子了解自然，應該是幫助孩子了解自然運作的法則，比如四季的運轉、昆蟲的生態(tài)習性以及自然界里事物之間的聯(lián)系。最重要的是人與動物、植物和自然環(huán)境的相互依存性、讓孩子了解自然萬物內(nèi)在的規(guī)律和互相依存的道理，和諧共存和可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境教育的精髓所在。

（三）所有親近自然、了解環(huán)境的教育行為都以保護自然環(huán)境為目標的。幼兒園對家長的指導也要歸結到孩子行為習慣的養(yǎng)成，在指導家長怎么做以后，要引導家長去觀察、去總結孩子的環(huán)境意識和行為習慣.

培養(yǎng)幼兒正確的環(huán)境意識和良好的生活習慣需要家園配合、隨時隨地和持之以恒。而家園協(xié)同教育局面的形成，需要幼兒教師去穿針引線、指導協(xié)調(diào)。