比較中日兒童文學中貓的形象

佟瑤

【摘要】：對于兒童文學中貓的形象，中日兩國的作家從不同角度進行了描寫和塑造，也使得中日兩國的兒童對于貓本身有了不一樣的態度。本文以《塔頂上的貓》和《屋頂下面的貓》兩部作品為例，從寫作視角、人貓關系、貓之習性三個方面比較中日兒童文學中貓的形象。

【關鍵詞】：中國；日本；兒童文學；貓

兒童文學世界中，動物一直是一種不可或缺的角色。五彩斑斕的兒童文學世界儼然是一個巨大的動物王國。從古到今，作家將可愛的小動物們孜孜不倦的編入他們所寫的故事中。寓言，兒童詩歌，童話，動物已經成為孩子們童年時代形影相隨的好伙伴。小狗，小豬，小象，青蛙……通過對這些可愛、活潑的小動物進行描寫，有關動物的兒童文學使兒童們懂得了保護動物、愛護環境，還知道了許多動物的生存方式和習性。

在兒童文學中，貓一直作為一個非常重要的形象出現在許多故事當中，在中國作家筆下，貓時而神秘高貴，時而嘴饞貪吃，作家以貓的視角詮釋著整個世界。而在日本的兒童文學中，貓大多性格乖戾，成群生活。日本作家喜歡用成年人的視角來觀察貓。也正是由于這兩種不同的角度和出發點，使貓在兩國兒童文學中有了不一樣的形象。本文以《塔頂上的貓》和《屋頂下面的貓》兩部作品為例，比較中日兒童文學中貓的形象。

一、和諧生活與對立統一

《塔頂上的貓》這部作品，講了一個非常有意思的故事：在翠湖公園里，坐落著一座美麗的白塔，某一天一只漂亮的虎皮貓突然出現在了塔的頂端，因而惹怒了一群資歷較老的“資格貓”。“資格貓”們認為自己都上不去，別的貓也不可以上去！于是他們不停地開會、咒罵，甚至舉行游行……而一只老老鼠利用他們憤怒的心態設計狠狠將他們嘲弄了一番。按照常理，一群貓被老鼠戲弄，貓會進行報復，而在這部作品中，貓在遭到戲弄之后竟然說“算啦，算啦。大好的日子，別跟老鼠一般見識。”[1]（p157）戲弄貓的老鼠們不僅沒有與貓展開殊死搏斗，反而因為被貓強迫一起開會而“每只老鼠可以領到一塊巧克力、兩顆朱古力蛋。”[1]（P157）而這個故事的主角一只名叫笑貓的公貓，他最好的伙伴竟然是一只京巴狗。在中國的兒童文學中，貓、鼠、狗的存在，并不是為了證明動物與動物之間的對立，而更是在宣揚一種和諧的生活狀態。另一方面也可以看出，在貓的形象塑造上，我國兒童文學多采用趣味和游戲的手法。給孩子們提供一種更輕松、更有趣味的故事，讓孩子在這些故事中獲得心靈上的愉悅和放松。

在椋鳩十的動物小說《屋頂下面的貓》中，貓作為一種獨特的動物形象，與周遭的生存環境大多都屬于一種對立狀態。首先就是貓與人的對立。在《野貓小煩》這個故事中，講述了因人驅趕房頂上的貓，不讓它們吃落在屋檐上的喜鵲而激怒了貓，貓反倒在人的院子里四處排便來進行報復的故事。盡管最終結果，這家人終于接納了貓，并給他取名叫“小煩”，但在故事的一開頭，人與貓的關系可謂是劍拔弩張。而另一種對立就是貓與其他動物的對立。在《野貓的故事》中，曾經主人去世的黑貓，因為無人接納、憐憫，無家可歸，只得上山，在樹林里過活，“野外生活讓它學會了怎么跟狐貍打架，有時候甚至要對付狼”。[2]（P162）再學會這些生存本領后，下山與狗爭食。

二、“兒童化”與“成人化”的貓

在中國的兒童文學中，作者通常以貓的視角來進行寫作，作者將自己想想成為一只貓，思貓之所思，想貓之所想。“有一陣風吹在我的臉上，輕輕柔柔的，像杜真子的手在撫摸我的臉，這陣就是春風。”[1]（P1）人本來無法知道貓的感覺，而作者通過自己的想象，形象的將貓的感覺表達出來，將貓“人格化”，生動可感。在“貓被老鼠玩了”這一部分中，故事主角笑貓與老老鼠打賭輸了，只得背著老老鼠在公園里走一圈。“我不會忘。我會刻骨銘心的牢記：貓被老鼠玩兒了。。這真是貓的恥辱。”[1]（P71）“老老鼠騎在我的背上，美的了不得。”P71“我的爭辯聲很快就被一陣沙啞的叫聲蓋下去了。這些貓的嗓子，都在昨天吼啞了。我猛然醒悟：對這群喪失了理智的貓，講什么都是沒用的。”[1]（P75）作者完全將貓“人格化”，孩子們在不理解什么是“恥辱”的時候，通過作者的描述：老鼠騎在貓頭上了，就能明白“恥辱”究竟意味著什么。這樣就使得作品“兒童化”，便于兒童的理解。

而在日本童話中，椋鳩十筆下的貓“如果女兒故意把雙手放在身前睡的話，默默就回叼著女兒的手指，試圖把她的手往外拉。女兒拗不過它，伸出手臂，默默就‘喵地叫一聲，好像在撒嬌一樣，將腦袋枕在上面，心滿意足的睡覺了。”[2]（P83）“貓這種動物擁有鋒利的爪子和堅硬的牙齒，這是它們的兩大武器。它們動作很快，跳得很高，還會爬樹。”[2]（P166）“只見天花板上的胖貓在黑暗中看著我，眼睛里放出溫柔的光，一瞬間，我什么話都說不出，只覺得心里說不出的感動，在那里怔怔的站了好久。”P71在《屋頂下面的貓》中，作者用成年人的視角去觀察貓，理解貓，用一種近乎“慈母”般的關愛與貓相處。通過“成人化”的視角，作品傳達出一種教孩子們如何去愛護貓、保護貓的思想，也讓孩子們懂得性情乖戾的貓是可以被人馴化為溫順的寵物的。

兒童文學，成人小說，中國的作者一直將大團圓作為他們作品結束的最佳選擇。正義戰勝邪惡，英雄榮歸故里，合家團圓吃年飯。而將“兒童”作為主要讀者的兒童文學，也更是為了保護兒童“幼小”“純真”的心靈，在每一個童話故事的結尾，都劃上一句圓滿的句號。而日本童話中，有時結尾并非大團圓結局，甚至有些不像結尾。在《野貓的故事》中，“漸漸地，村子里的看家狗只要看到黑貓在黑暗中閃爍的眼珠，就毫無斗志的蹲在門的旁邊。然而村子里的人始終不知道，傳說中的怪物就是這只黑貓。他們每天晚上都在想象著神秘的怪獸，惶惶不可終日。”[2]（168）故事的結尾具有明顯的教育意義，黑貓因為失去主人流落街頭，而有遭到人們的厭惡和嫌棄，所以才有了這樣的結果。通過這個故事，告訴了孩子們：人傷害動物，其實是傷害了自己。

貓，作為兒童文學中必不可少的形象，經常出現在不同國家的作者筆下。因為不同的文化傳統、歷史背景，作家在兒童文學中對于貓形象的塑造才會各有不同。也正是因為這些不同，豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界，也為兒童文學的世界里增添了更多的色彩。

參考文獻：

[1]楊紅櫻.塔頂上的貓[M].濟南：明天出版社，2006.

[2]椋鳩十.屋頂下面的貓[M].長春：北方婦女兒童出版社，2013.

[3]韋葦.外國兒童文學發展史[M].上海：少年兒童出版社，2007.

[4]湯銳.比較兒童文學初探[M].濟南：明天出版社，2009.