高職“工學結合”下的籃球模塊式教學改革研究

摘 要：當前我國大多數(shù)的高職院校都會選擇“工學結合”的教學模式，將學習和實踐進行有機地結合，基于工學結合模式下的高職體育教學具有一定程度上的特殊性，而模塊式教學方式的融入更是將體育教學的效率進行大幅度的提升。本文對模塊式籃球教學在工學結合模式下的教學設計進行了分析，并對其的現(xiàn)實意義進行了闡述。

關鍵詞：工學結合；高職籃球；模塊式教學

籃球運動蘊含著濃厚的團隊精神，并且具有極強的規(guī)則性。籃球的核心精神就是團隊意識，全隊的成員都擁有著共同的目標，并且將總體的目標一點點細化，相互依賴和信任，勇于承擔責任，重視隊內(nèi)的協(xié)同合作，在籃球技巧上互補，概括地說就是團魂。工學結合是工作和學習有機結合的全新教育理念，其表現(xiàn)的形式是多種多樣的，體育教師可以針對籃球運動的精神和內(nèi)涵將籃球的教學向模塊式的教學模式發(fā)展，將工學結合融入其中，也就是將學習和實踐進行有機地結合，對高職的體育教學進行改革和創(chuàng)新。

一、教學內(nèi)容和結構的設置

工學結合從字面上進行理解就是將學習與工作相結合，也就是將學習和實踐進行有機結合，加深學生對于所學內(nèi)容的認識和理解，也通過實踐與學習的緊密結合，激發(fā)學生對于理論學習的主觀能動性，并且通過實踐的練習，對學生自身的責任心和自我認識進行提升，幫助學生成長，也為學生日后的就業(yè)奠定堅實的基礎，幫助學生擁有更大的就業(yè)市場競爭力。在對教學的內(nèi)容進行設計的時候，要充分考慮到高職學生的自身特點，確保在最短的時間內(nèi)盡可能的將籃球中的技術技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術講解詳細清楚，在帶領學生融入籃球的運動狀態(tài)時也要使用最簡單的練習方法，并且力求在學生進行籃球學習的過程中也能夠對自身的身體素質和團隊精神進行提升，這也是籃球教學的根本指導思想。因此可以這樣設計籃球課堂教學的內(nèi)容：其一，個人能力的提高和技巧練習，如定點投籃技術、三步上籃技術、帶球突破技術、爭搶籃板技術等；其二，籃球比賽的中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，如全場緊逼防守戰(zhàn)術、聯(lián)防戰(zhàn)術、快速反攻技術等；其三，圍繞個人的配合以及團隊的整體配合，如團隊的整體得分或者是以某隊員作為核心得分手進行全隊配合。

高職院校的學生通常是根據(jù)個人的愛好對體育課程進行選修，籃球是體育項目中的一項，所以在籃球教學班當中，學生的籃球基礎和水平參差不齊，有的學生喜歡籃球并且經(jīng)常打籃球，這樣的學生通常具有一定的籃球基礎，但由于沒有系統(tǒng)地接受過訓練，在打籃球的過程中也會存在著一些誤區(qū)，也有一部分學生喜歡籃球但是之前并沒有接觸過，并不具備籃球基礎。因此大多數(shù)選修籃球課程的學生并沒有扎實的籃球基礎，技術技巧方面也只是停留在初級階段。對于這種現(xiàn)象，體育教師在進行教學結構和具體內(nèi)容的設計時，就要充分考慮到學生基礎較差的因素，多進行一些基礎動作技巧的學習和訓練。例如，在最開始可以先對籃球運動進行一個系統(tǒng)的介紹，讓學生充分了解籃球，隨后進行運球和傳接球的學習，提高學生的熟悉度和技術技巧，讓學生能夠意識到團隊配合的重要性。在之后的課堂教學中對學生進行投籃的訓練，提高學生的投籃準確度，糾正投籃的姿勢和手法，然后進行移動技術和帶球突破的教學，提高學生的籃球技術和身體素質，提升身體的靈活度，最后對學生的進攻戰(zhàn)術和防守戰(zhàn)術進行教導，并組織小組對抗比賽，對團隊間的協(xié)調(diào)及合作能力進行培養(yǎng)，促進學生之間的溝通和交流，并且要提升學生自身的安全保護意識，尊重隊友和對手，友誼第一，比賽第二。

二、模塊式教學在籃球教學中應用的現(xiàn)實意義

提升教學效率和學生的綜合能力：高職院校設置的體育課時并不多，因此在有限的教學時間內(nèi)對學生的籃球技術進行培養(yǎng)和提升，教學的內(nèi)容側重于個人技術的培養(yǎng)、小組配合的練習以及團隊對抗。針對學生的個人能力和性格特點，設計出實用性強且易于理解的技術和戰(zhàn)術，并且要組織好學生對攻防的戰(zhàn)略戰(zhàn)術進行實戰(zhàn)訓練，提升技術的同時也培養(yǎng)了學生的團隊意識。個人技術包括傳接球、帶球運球、突破上籃、腳步移動等；小組配合就是以小組的形式對個人的籃球技術進行訓練，并組織相應的小組競賽進行比拼，在訓練技術的同時也考驗小組間的配合，促進學生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學生的團隊意識和精神，增強合作能力；團隊配合就是通過個人技術的學習和小組之間的配合后進行實戰(zhàn)對抗練習，對進攻技術和防守技術進行演練，在實戰(zhàn)中對攻防戰(zhàn)略戰(zhàn)術進行深層次的理解和掌握，提高團隊的凝聚力和配合度，全面提升隊伍的綜合素質和能力。

對高職學生身體素質的提升：在模塊式的教學當中無論是個人的技術技巧、團隊的攻防戰(zhàn)略戰(zhàn)術，還是跑步、力量等對體能的訓練，都能夠對學生的身體素質和自身的抵抗力有著很大程度的提高，具有十分重要的現(xiàn)實意義。影響人類的身體素質的因素除了先天的基因和遺傳因素外，后天的均衡營養(yǎng)攝入和體育運動對身體素質能夠產(chǎn)生更大程度的影響，只要能夠堅持進行科學合理且強度適中的體育鍛煉，并且注重營養(yǎng)素的攝入，都能夠將自身的身體素質提升。身體素質通常情況下包括速度、耐力、柔韌性和力量等，籃球中的運球、投籃和上籃等能夠鍛煉人體的速度、力量和柔韌性，而長時間的比賽對抗也是對人體體力和耐力的考驗，因此籃球對于人體身體素質的提升是全面且系統(tǒng)的，所以對籃球教學進行模塊式的改革具有重要的現(xiàn)實意義。

結語：

籃球是體育中常見的運動項目，學生對于籃球的喜好程度也較大，但是由于缺乏系統(tǒng)的學習導致在運動時存在著誤區(qū)，不能夠將籃球運動的作用充分體現(xiàn)出來。體育教師要對籃球的課堂教學進行模塊式的改革和創(chuàng)新，將“工學結合”作為理論依據(jù)，將理論和實踐完美結合，讓學生在學習籃球技術、感受籃球的樂趣的同時，也能夠提高自己的身體素質，并且通過小組配合和團隊對抗等實踐活動，提升學生的團隊意識和綜合素質。

參考文獻：

[1]張曄.高職“工學結合”體育教學模式探索[J].學理論，2010（28）.

[2]汪博.體育課程改革視域下中國學校體育角色的重新審視和定位[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015（04）.

[3]許婕，趙均，王芳平.角色理論視角下中國學校體育角色歸屬[J].哈爾濱體育學院學報，2015（06）.

[4]董紅印.試論高職體育教學改革的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2015（16）.

作者簡介：石磊，1981年12月，初級職稱助教、研究方向體育教學