基于“以能力為本位”的中職會計教學分析

江麗云

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，社會環(huán)境也在不斷的變化，各行各業(yè)對會計人才的需求也越來越高。在不斷變化的市場需求之下，促進學生就業(yè)競爭能力的提升，保持競爭優(yōu)勢，中職會計教學就必須要以“能力為本位”進行教學，滿足社會需要，為企業(yè)培養(yǎng)綜合型的中職會計人才。

關(guān)鍵詞：會計教學；中職會計；能力

一、中職會計人才培養(yǎng)的目的是為了培養(yǎng)高能力會計人才

1.培養(yǎng)實踐與理論兼具的綜合型新型人才

會計是一項操作難度較大且非常復(fù)雜的工作，在日常 工作當中，總是會遇到各種各樣的問題。在面對解決問題時，往往也只能根據(jù)在學校所學的那樣，對問題進行靈活的變通。這樣就需要在中職會計教學時，其基礎(chǔ)以扎實的理論教學為主，對學生的會計實務(wù)進行指導練習，引導學生解決日常會計工作中所面臨的問題，引導學生將會計理論知識結(jié)合實踐操作，應(yīng)用經(jīng)濟理論來進行實踐，從而培養(yǎng)出理論與實踐兼具的綜合型新型人才，滿足社會對新型人才的需求。

2.培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)技術(shù)統(tǒng)一的會計人才

在中職會計教學當中，職業(yè)技能教學是其中最至關(guān)重要的。同時也是檢驗教學水平的重要指標。但是，政企之中，掌握經(jīng)濟運作的會計人員，除了應(yīng)當具備專業(yè)技能之外，同時也應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德，這是培養(yǎng)會計人才當中所不容忽視的重要關(guān)鍵點。因此，這就需要在中職會計教學當中，注重培養(yǎng)會計人才的職業(yè)道德，將職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合，在日后的會計工作當中，面對金錢誘惑時，能夠自覺堅守職業(yè)道德規(guī)范和法律法規(guī)，堅決維護政企的經(jīng)濟利益。

3.滿足各種企業(yè)和會計崗位的需求，培養(yǎng)復(fù)合型能力人才

隨著我國社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，與以往傳統(tǒng)相比，會計也不再是簡單的資金管理，在不同規(guī)模企業(yè)當中，或者是不同性質(zhì)的企業(yè)之中，會計工作者所面臨的會計工作也會有所不一樣，然而在培養(yǎng)會計人才方面，學校也不知道學生未來會在企業(yè)日常會計工作當中，需要面臨哪些方面的挑戰(zhàn)。因此，這就需要學校，在培養(yǎng)會計人才時，要對人才能力的全面培養(yǎng)引起重視，對不同規(guī)模、不同性質(zhì)的企業(yè)以及不同需求的會計崗位，來培養(yǎng)具有針對性的會計人才，讓學生的實踐操作能力、理論知識能夠與企業(yè)特色、日常工作相符合。

二、基于“以能力為本位”的中職會計教學內(nèi)容和方針的探尋

樹立具體、明確的教育目標，學校應(yīng)當根據(jù)具體情況，樹立針對性的教學規(guī)劃，對教學規(guī)劃系統(tǒng)進行合理的計劃，才能有條不紊的對學生會計理論、實踐操作進行培養(yǎng)教學。

1.實踐與理論教學、職業(yè)道德與職業(yè)技能不可或缺

就目前情況而言，中職階段的會計教學，雖然對學生的實踐操作能力的關(guān)注度提升了不少，但是就會計理論方面而言，比重過大，而且會計理論知識較為枯燥，缺乏實用性，這對于學生和老師來說，在理解方面需要花費大量的時間和精力來進行充分了解。教學計劃的指定要具備實用性，就需要在教學安排方面，對實踐操作與理論知識方面的學習進行安排調(diào)整，在會計理論當中，對其中空泛的理論內(nèi)容進行刪減，選擇其中有指導意義的理論知識，安排到會計實踐操作當中，將每個實踐操作過程環(huán)節(jié)具體化，使得學生會計實踐經(jīng)驗以及能力能夠得到有效提升。

2.相關(guān)會計專業(yè)實踐課程應(yīng)安排應(yīng)當具體實用

在各行各業(yè)當中，會計都有著至關(guān)重要的作用，無論是大企業(yè)還是小企業(yè)，都離不開會計工作，不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)對會計工作的需求也不一樣，這就需要相關(guān)會計專業(yè)課程的安排要具體、全面，根據(jù)社會各個層次的不同需求，調(diào)整會計專業(yè)課程，不斷補充相關(guān)會計專業(yè)課程。安排相關(guān)會計專業(yè)課程時，除了經(jīng)濟基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、會計職業(yè)道德、會計信息之外，還應(yīng)當設(shè)置其他有關(guān)會計課程，比如稅收、商業(yè)會計、證券等專業(yè)性較強的課程，與社會實際需要相結(jié)合，來開展相關(guān)會計教學工作。

3.教學指導以系統(tǒng)的綜合教學方案來進行

對會計專業(yè)教學內(nèi)容進行調(diào)整之后，學校需要對教學內(nèi)容進行有力的指導，以一個完整系統(tǒng)的指導規(guī)劃，來指導教學。教學指導方案，除了規(guī)劃教師教學大致的方向、指導教學計劃各個板塊之外，還應(yīng)當規(guī)劃教師教學中每個階段環(huán)節(jié)，提出一些相關(guān)的教學指導建議。尤其是會計實踐操作環(huán)節(jié)，根據(jù)教學實際情況，以教學內(nèi)容來完成實踐性指導資料的制定，確保學生在進行會計操作實踐環(huán)節(jié)，每個階段有條不紊、有據(jù)可依。除了讓教師指導學生會計實踐操作，還要對教師的教學方法、教學內(nèi)容給予相關(guān)的指導，此外，還要配備相應(yīng)的輔助設(shè)施或者是相關(guān)的內(nèi)容資料，保障可行性的會計實踐操作能力教學指導方案。

三、人才培養(yǎng)要圍繞教學計劃深度進行

1.促進會計專業(yè)學生綜合職業(yè)技術(shù)能力的提升

培養(yǎng)會計人才，需要中職學校在培養(yǎng)過程中，對學生的實際操作能力引起重視，在扎實的會計理論基礎(chǔ)中上，根據(jù)社會需求、不同企業(yè)、不同崗位來開展針對性的會計人才培養(yǎng)教學，比如根據(jù)商品銷售、機械加工、金融行業(yè)等不同特性的企業(yè)和不同崗位對結(jié)算、預(yù)算的需求，來設(shè)置針對性的會計教學，為學生提供模擬的實踐操作環(huán)境，教師指導學生如何靈活處理會計工作以及日常工作中的問題，促進學生綜合能力的提升，幫助學生能夠盡快適應(yīng)會計工作。

2.加強校企合作，以企業(yè)真實的會計工作為實踐可課堂

校園當中的學習永遠無法比擬企業(yè)中真正的工作。真實的企業(yè)會計工作當中，會出現(xiàn)不同的問題和狀況，是平時教學或者是學習中無法想象的。會計工作內(nèi)容負責，而且工作任務(wù)量較大，因此，為了促進學生能力的提升，就必須要讓學生切身的感受一下真實企業(yè)的會計工作，參與社會實踐。學校培養(yǎng)學生會計能力的同時還要將課堂搬入企業(yè)，加強與企業(yè)之間的合作關(guān)系來培養(yǎng)學生會計能力，引進企業(yè)，通過崗位實踐發(fā)現(xiàn)學習中的不足，以實際操作能力提升學生自身的能力。

四、總結(jié)

綜上所述，會計工作是一項非常復(fù)雜而且工作任務(wù)量交的工作，同時也是企業(yè)中不可缺少的重要崗位之一，會計專業(yè)在最近幾年一直非常的火熱，為企業(yè)提供了非常多的會計人才。在這樣競爭壓力情況之下，必須要求學校高度重視學生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學規(guī)劃、實踐操作當中，堅持“以能力為本位”的教學方針，促進學生會計綜合能力的提升。

參考文獻：

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[3]汪文艷. 能力本位視域下的中職會計人才培養(yǎng)模式研究[D].華中師范大學，2015.

（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學校）