提升高中學生寫作能力的有效策略探析

董玉龍

【摘 要】提升學生的語文寫作能力，一直是廣大語文教師的重要教學任務，同時也是廣大語文教師教學中面臨的一個巨大挑戰。本文介紹了幾種能夠有效提高高中學生語文寫作能力的方法，希望對教師的寫作教學活動與學生的寫作能力提升有一定的幫助。

【關鍵詞】高中語文 寫作能力 有效策略 寫作水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.014

在語文教學中，寫作一直占有重要位置，尤其進入高中階段，這是培養學生寫作能力的關鍵時期，同時學生面臨高考，寫作教學顯得更加重要。提升學生的語文寫作能力，一直是廣大語文教師的重要教學任務，同時也是廣大語文教師教學中面臨的一個巨大挑戰。本文介紹了幾種能夠有效提高高中學生語文寫作能力的方法，希望對教師的寫作教學活動與學生的寫作能力提升有一定的幫助。

一、教師要掌握對學生進行有效寫作教學的方法

雖然寫作在很大程度上需要學生進行嘔心瀝血的創造，然而教師在教學的過程中對學生進行有效引導，也十分重要。高中階段的學生具有很強的可塑性，正是掌握有效的寫作方法與技巧的關鍵時期，同時也是有效的將多種不同的教學方法運用于寫作過程中的重要時期。為了給學生提供更加有效的寫作指導，首先要求教師掌握多種多樣的寫作教學方法。

就目前的高中語文教師而言，教師有極強的敬業精神，在實際的教學中也在不斷歸納總結有助于提升學生寫作能力的方法，然而在引導學生掌握多種不同的寫作方法方面還存在一定的不足。例如教師掌握的寫作方法與技巧可能已經難以適應現代教學的要求，如果教師依然采用傳統的方法對學生進行寫作教學，對學生寫作能力的提升并不大。因此作為一名新時期的高中語文教師，在實際的教學中應該積極學習多種多樣有助于提高學生寫作水平的新方法，使學生的寫作活動跟上時代發展的步伐。

二、引導學生對日常的積累引起重視

學生寫作能力的提升過程是一個較為漫長的過程，想要在短時間內使學生的寫作水平得到大幅度提升是小概率事件，因此教師在提升學生的寫作能力的過程中，一定要鼓勵學生注重日常的積累，只有積累到了一定的程度，才會實現質變。而在目前高中語文寫作教學中教師存在急于求成的現象，這也使得學生出現急于求成的現象。教師想要通過多種不同寫作方法與技巧的教學使學生的寫作能力得到快速提升，學生在心理上也將自身寫作能力的提升寄希望于方法與技巧，這就使學生的寫作失去了根本。教師應該鼓勵學生從以下幾個方面做好日常的知識點積累活動。

1.注重基礎知識的積累。表面看語文基礎知識對學生的寫作影響不大，實際上只有學生掌握了基礎知識，才能寫出文章。高中階段既是學生語文欣賞能力提升的重要時期，同時也是學生學習語文基礎知識的關鍵時期，因此學生要對基礎知識的學習引起重視，為有效的進行寫作活動奠定基礎。

2.注重思想的積累。一篇文章是由文字符號組成的，然而其靈魂卻是作者的思想，因此學生在日常的積累過程中，不僅要注重組成文章的文字知識的積累，還要注重積累思想。思想的產生，尤其是比較新穎的思想的產生，往往是瞬間的現象，教師要鼓勵高中學生做一個有心人，一旦對事物產生不同的思想與關鍵，可以以記錄等多種形式進行積累，也可以及時展開寫作活動，這樣學生在寫作的過程中容易出現更多新的觀點，提升學生文章的內涵。

為了提升學生的寫作水平，學生在日常的學習與生活中，應該積累的東西還有很多種，教師要鼓勵學生進行日常積累，學生本人也要對積累活動引起重視。

三、鼓勵學生欣賞優秀的文學作品

小學階段和初中階段的語文教師在寫作教學的過程中，為了提升學生的寫作水平，可能會鼓勵學生去閱讀一些文學作品，從中借鑒其優美的語言，有時候還會要求學生去背誦文章中優美的語言，以便在寫作的過程中進行借鑒。而進入高中階段，教師在引導學生閱讀優秀的文學作品時，應該對學生提出新的要求，不僅要鼓勵學生借鑒文章中優美的語言與寫作結構等，還要鼓勵學生對文章進行欣賞，通過欣賞真正理清文章的寫作思路、文章的精神內涵、文章的奧妙所在。當然，高中學生在剛剛欣賞文學作品的過程中，可能只能欣賞到文章表層次的內容，教師在學生欣賞的過程中，要對學生進行相關的引導，以便學生能夠對文學作品進行更加深層次的評析與鑒賞，從而提升學生的精神境界，并使學生的認識在個人的寫作過程中得以體現，最終達到提升學生的寫作能力的目的。

四、注重寫作練習

學習的過程是學生不斷獲取知識的過程，然而不管是教師的教學過程中，還是學生在學習的過程中，都能夠感受到獲取知識的過程并非一帆風順的，期間可能會產生多種因素影響學生對知識點獲取。學生寫作水平的提升也是如此，教師在實際的教學中將多種寫作方法對學生進行講解，學生在日常的學習活動中積極的進行與寫作相關的知識點的積累，然而這并不意味著學生的寫作能力必然得到提升。在實際的教學中本人發現，練習在學生寫作水平提升的過程中也發揮著重要作用，這就啟示廣大語文教師在提升學生的寫作水平的過程中，要為學生提供更多進行寫作練習的機會。

在寫作課堂教學中，教師要適時的為學生留出進行寫作的時間，在課余時間教師也要通過寫作題目的布置等多種形式，引導學生展開寫作活動。學生進行寫作練習的次數增加了，學生才能更好地體會不同的寫作方法與技巧的內涵，也只有學生進行寫作練習的次數增加了，才能在寫作的過程中更好的表達個人的觀點與見解。

五、引導學生掌握有效的寫作方法與技巧

在實際的教學中，還有很多能夠提升學生寫作能力的方法與技巧，這些方法與技巧是在學生長期的寫作實踐中，與教師長期的教學實踐中形成的，對提升高中學生的寫作能力有很大幫助。教師在對學生進行與寫作相關的方法與技巧教學的過程中，不能單純地進行理論知識的講解，否則學生對相關寫作方法與技巧的掌握也只能停留在理論的層次，教師應該結合實際的寫作活動對學生進行講解，并針對相關的寫作方法展開有針對性的訓練。例如：教師在對學生進行欲揚先抑這一寫作技巧教學的過程中，可以結合實際的文章，并要求學生在課余時間寫一篇相關的文章，這樣就能夠收到良好的教學效果。

本文結合本人實際的教學經驗，介紹了幾種能夠提高高中學生語文寫作能力的方法與技巧，希望對教師的教學與學生的寫作產生一定的幫助，使學生在高中階段能夠奠定良好的寫作基礎。