淺談如何有效批閱小學數學作業

趙秀

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0096-02

教師批閱作業的方式多種多樣，好的批閱方法可激發學生學習積極性，成為學習的動力；不恰當的方法會使批閱流于形式，會造成孩子厭煩使其成為負擔。下面是我認為小學數學作業批閱中的幾種比較有效的方法。

一、一題多改

學習是循序漸進的過程。很多孩子都不能一次使作業達到較高水平。為了調動孩子改進作業質量的積極性，可以通過一題多次修改，逐次提高的批改方式。當孩子看見自己的錯誤之處后，能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的方法，就可以逐步提高等級。為了增強實效，也可以在第一次批改時，批注一些針對性、啟發性、鼓勵性的批示語。例如，有一個孩子做4.2？9+4.2時：第一次計算為：“4.2？9+4.2=415.8+4.2=420”，于是給了個中等，并批注：“結果正確，想想可以簡便嗎！”于是孩子拿下去補充為：“4.2？9+4.2=（4.2？00Ha4.2）+4.2=415.8+4.2=420”。這次等級提高了，并批注：“好，你邁出了堅實的一步！”并在題目中4.2下邊做出標記，對其暗示。不出所料孩子又補充了一種算法：“4.2？9+4.2=4.2祝？9+1）=4.2？00=420”。所以等級再次得到提高了。

二、暫緩評級

一個班的孩子，在知識基礎、智力水平和學習態度等方面是不平衡的。即使是學習優異的孩子，作業也會有失誤的地方。當孩子的作業出現較多錯誤，或者較嚴重的錯誤時，為了避免學生作業評價等級太低，造成心理壓力太大，所以采取暫不評級的批改方式。此時，教師就應引導孩子搞清楚錯誤原因，找到解決問題的辦法，在孩子將作業重新做好之后再評級。

三、分類批改

在作業批改中，如果只看解答過程是否正確，既不利于培養孩子良好學習習慣，更不能促進孩子全面發展。為了讓孩子能正確了解自己的優劣之處，可以采取分類的批閱方式。例如，用分三類評價的批改方式：“小紅花”代表計算正確，步驟完整，依據合理；“五角星”代表書寫整潔，格式規范，文字、符號、圖形正確；“笑臉”代表表達方式簡捷，解題思路清晰，有創造性。

四、激勵自覺上進

造成孩子作業質量差的原因是多種多樣的。要讓孩子的作業有所改觀，取得較大進步，不是一蹴而就的事，即便是優等生，也時常會碰到一些意料之外的困難。所以，在作業批閱時，應當采取客觀評價與鼓勵上進相結合的方式。當孩子通過努力，在某方面有點進步時，就及時給予表揚鼓勵，使其感受到成功的喜悅，從而增強學習的自信心。例如我班的曾茂琴同學，學習成績比較落后，每次作業難得做對幾題，并且書寫比較馬虎。在學習乘法分配律在小數中的應用時，她特別認真，發言也很積極。那天的6道練習，她居然對了5道，對她來說，這是非常不容易的，當時我毫不猶豫的給了她一個“優”。當作業發下去時，只見她滿臉洋溢著興奮和喜悅，還和旁邊的孩子分享了自己的成功，她在上課時也更專心了。當孩子遇到特殊困難，而照常完成作業時，哪怕完成的效果不理想，也要不失時機降低評價標準，讓其感受到戰勝困難取得成功的快樂，由此調動學習的積極性。

五、先了解再批閱

在孩子的作業中，有時會出現一些令教師疑惑不解的情況。比如：一個知識基礎較差的學生，平時做作業總是不大認真，偶爾卻做得很好。他是進步了，還是作業搞了虛假成分？一個作業水平向來較高的學生，有時卻做得一塌糊涂，這又是什么特殊情況造成的呢？又如：個別孩子解題過程太簡略，而結果卻是正確的。這到底是結果的偶然巧合，還是找到了新穎別致的解法呢？只有在批閱作業中做到實事求是，才能最大限度地保護孩子的自尊心和積極性，杜絕抄襲作業的現象發生。為此，我們需要當面了解情況，采用商議批閱的方式，例如，在做計算題401Ha（8+7）？5時，有一位孩子是這樣做的：401Ha（8+7）？5=25+1=26。我對這種解法感到疑惑，就找來這個孩子，問他在做此題時是怎么想的，只見他急切的說：“減數（8+7）？5是15個25，被減數401是16個25再加上1，這樣得數便是25+1=26?！蔽矣X得他這種解題思路非常富有創造性，對他給予了肯定和鼓勵。同時給他指出，作業中的思路應該用解題步驟表達出來。通過我倆商議，給了一個恰當的等級。

做作業，是孩子學習活動中經常性的實踐活動，而批閱作業是教師對學生這一實踐活動的評價，這是教學過程中不可或缺的重要環節。數學作業作為數學教學的一面鏡子，同時也是師生交流信息的一個窗口。孩子在完成作業的同時，可以進一步鞏固基礎知識，培養學習能力。教師通過批改作業，及時了解孩子掌握知識的情況，指出并矯正孩子在學習過程中的偏差和失誤，彌補知識體系的缺陷，激發孩子學習數學的興趣和熱情，從而培養孩子正確的學習態度和良好的學習習慣。

總之，教師為學生批改作業，不是按部就班的重復勞動，而是一種復雜的、富有創意的活動。教師應當把學生的作業批好、批透，為課堂教學打下堅實的基礎。

（責任編輯 李 翔）