淺談小學生的寫作興趣

張正明

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0095-01

新理念下的作文教學要培養(yǎng)學生熱愛生活、善于表達，使學生具有實用的寫作能力。就小學來說，旨在培養(yǎng)學生習作的興趣和自信心，讓學生能寫簡單的記實作文、想象作文和常用的應用文。而課堂教學又是實施教育的陣地，素質(zhì)教育要求改變教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣及能力。

一、寫作的興趣從導入中來

在作文教學過程活動中，教師如何恰當而自然地導入新課，直接影響到學生的學習興趣，從而影響最終的教學效果。如教學《記一次活動》時，我課前畫上幾幅畫，讓學生做評委，評一評，評出你心目中最喜歡的一幅畫，并說說喜歡的理由。課的伊始，教師就掃除了學生心理障礙，拉近了師生之間的距離，有的學生就問：“老師，是您畫的嗎？”“是呀?！薄芭?，真了不起。”教師就在潛移默化中培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)欲，讓學生敢于、樂于表達，從而來促進學生寫作的欲望，每一節(jié)課都有一個起點，俗話說“好的開頭是成功的一半，有了一個好的開頭，在教學中就自信了?！睂W生在學習過程中自覺性和積極性相應就會有所提高。

二、寫作的興趣從情感中來

學生對某件事物或活動有了情感，就能夠激發(fā)他們的興趣。如《記一次活動》課前學生評出了一幅色彩艷麗的“小丑”圖畫。我舉起那幅畫，展現(xiàn)在孩子們的眼前，來激發(fā)孩子們的興趣。學生個個發(fā)出稱贊聲，借此時機我讓學生說說自己對這幅畫的贊美（一個詞或一個句子），想說什么就說什么。這時課堂就像開了鍋的水，我趁勢說：“孩子們，為什么不大聲說一說自己的心里想說的話呢？”這時孩子們像開了閘的山洪?！袄蠋?，我說”“老師，我說……”教室里出現(xiàn)一片如“林”的小手。一個個小臉如粉紅的桃花，映入我的心田，一張張小嘴如同爆竹，接二連三，響個不停。什么“漂亮的小丑”“美麗的小丑”“可愛的小丑”“我想跟她玩”“我想跟她做朋友”“我也想畫一幅”……當你看到如此的情景，怎么不為此所動、所喜呢？學生有話可說、有感可發(fā)、有情可抒，這樣的課堂教學氣氛才能水到渠成。這正是現(xiàn)代需要的課堂教學呀！有教學經(jīng)驗的老師很容易根據(jù)學生的外在行為來判定學生是否有學習興趣及程度如何。興趣對學生個性品質(zhì)及學生成績的影響程度極大，是任何品質(zhì)難以取代的。每一位教育工作者都要清楚的認識到學習興趣在學生個性發(fā)展學習與進步中的地位與作用。尤其是在提高素質(zhì)教育的今天，要提高課堂教學效果，離不開教學過程中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

三、寫作的興趣從激活中來

游戲是學生樂此不疲的活動。老師們憑自己多年的教學經(jīng)驗知道，小學生的感情是容易感染的，當受到某種事物環(huán)境、氣氛的感染時，就能激發(fā)相應的感情。因此，作文之前設計游戲，對激活課堂十分重要，讓學生在輕松快樂的環(huán)境里積極參與。教師趁熱打鐵：“這小丑可愛嗎？”“可愛”“你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有？”孩子們馬上意識到“小丑”缺了鼻子，需要畫上?！昂⒆觽?，現(xiàn)在我們就來個‘貼鼻子游戲好不好？”“老師我來”……我首先宣布了游戲的規(guī)則，接著我在黑板上畫了一個沒有鼻子的“小丑”頭像，然后讓學生蒙上眼睛給“小丑”畫鼻子。學生有的把鼻子畫到眼睛上，有的把眼睛畫到了頭上，有的把眼睛畫到了耳朵、下巴等等。引得孩子們一陣陣的哄堂大笑，其中有個同學觀察非常的細，找準目標之后，準確的畫好了鼻子的位置，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。接著我又讓那個學生介紹他成功的經(jīng)驗，在孩子們的眼神中我看出了他們的所得。這樣活躍的課堂，會深深的印在孩子們的腦海中。是“趣”激活了課堂；是“趣”讓孩子們難忘；是“趣”讓孩子們開懷大笑。在教學過程中學生的學習興趣雖然是學生個人的內(nèi)在學習品質(zhì)，是學習的內(nèi)驅(qū)力，但它往往通過各種形式、途徑外化出來。

四、寫作的興趣從需要中來

需要是人的本能，當本能需要時，就會轉向行為。文筆練習是要抓住興趣的，學生興致勃勃地做完游戲后，教師相機引導學生“剛才的游戲非常有趣，請大家把自己做的、看到的、聽到的、想到的都寫下來，讓更多的人分享我們的快樂好嗎？”學生一邊沉浸在剛才的輕松愉快的游戲中，一邊不停地寫。學生的這種行為就是教師的需要，同時也要把這種需要轉化為學生的行為。只要我們能達到自己的需要，又能滿足學生，激發(fā)學生的寫作興趣，不管我們采取什么教學手段都是一種收獲。活動是寫作呈現(xiàn)的過程，學生多參加些有趣的活動，給他們的寫作提供了無盡的鮮活素材。因此，引導學生、組織學生、激勵學生積極參加各種課內(nèi)、外的活動，如興趣小組、出外郊游、調(diào)查采訪等，鼓勵學生把自己的所見所感飽含激情地寫出來。學生就不會為怎么寫、寫什么苦惱了，讓他們從內(nèi)心感受到寫作的樂趣。

（責任編輯 陳 利）