做幸福的語文教師

毛翠玲

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0088-02

幸福是什么？你想做幸福的語文老師嗎？我們時常在抱怨，現(xiàn)在的老師越來越不好當(dāng)了，不好當(dāng)也得當(dāng)啊，還得要當(dāng)好，這可不是一件容易的事情。教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻進(jìn)行的心靈的交流和接觸。”我想，在與學(xué)生心靈接觸和交流的時候，我們會被孩子們的純真所感動，這一刻，你會是幸福的。而要走進(jìn)孩子的心靈，作為語文老師的我們得具備以下的素質(zhì)。

一、要有淵博的知識

常言道：“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

二、要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話

推廣使用普通話，是我們教師義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

三、要會寫一手漂亮的字

一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

四、要熟悉每一位學(xué)生

只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。這樣我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。

五、要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練掌握計算機(jī)的操作，會制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

六、要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力

有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽探索問題，增強(qiáng)教學(xué)效果。

七、要有良好的心理素質(zhì)

時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

八、要在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)深入的思考，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，也是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話。要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。

九、要一專多能

新時期教育對老師，特別是語文老師的要求越來越高了，專業(yè)過硬，才藝綻放。現(xiàn)在，很多語文教學(xué)競賽紛紛增加了才藝展示部分，琴、棋、書、畫、舞蹈、樂器、朗誦、武術(shù)、茶藝、手工等等，無不展示了我們語文教師獨(dú)特的魅力，也提出了更高的要求。我們不得不感嘆，我們真是無所不能啊！

但我們選擇了，我們就要為之努力！希望我們語文老師多閱讀、多學(xué)習(xí)，增加我們的知識面，努力成為一個博學(xué)多才的“雜家”，豐富閱歷，關(guān)注生活的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生共鳴的切入點(diǎn)，以“豐厚的文化，精美的語言，燃燒的激情，專業(yè)的知識，敏捷的思維”和學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)語文，享受語文之美，做幸福的語文老師！

（責(zé)任編輯 劉 馨）