培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見

方學(xué)春

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0086-01

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育改革的重要方面。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在此基礎(chǔ)之上，將被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，并將此種意識(shí)形成為一種具有長(zhǎng)期性特征的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，提高教育質(zhì)量，最終促進(jìn)教育事業(yè)的深入發(fā)展。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，本文就此談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望

農(nóng)村的孩子社會(huì)交往活動(dòng)很少，生活比較封閉，個(gè)性較內(nèi)向、害羞。教師應(yīng)以平等的尊重、真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心，以貼近農(nóng)村生活反映農(nóng)村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā)去打開學(xué)生知識(shí)的大門，使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。親密無(wú)間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤(rùn)物般的熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)的全過程，參與知識(shí)獲得的全過程，提倡自讀自悟、自學(xué)自得。

二、變化課堂教學(xué)方式，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高

1.營(yíng)造開放課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。希爾伯曼認(rèn)為開放式課堂包括空間上的靈活性，學(xué)生討論活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課程內(nèi)容的綜合性。教師要致力于還學(xué)生以心靈自由，發(fā)揮群眾交互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂空間，使自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先，要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次，要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象素材，誘發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，充分展開想象翅膀，在想象的自由王國(guó)里遨游。

3.拓展自學(xué)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。自學(xué)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)教材，自做讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的一種教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)的能力和良好的觀察問題的能力。

三、教給學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村孩子見識(shí)少，基本上沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，又不懂學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常必要的。例如：我在教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，首先，掌握這是一篇什么類型的課文？怎么學(xué)習(xí)？其次，師生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)、去交流。學(xué)生根據(jù)“自讀提示”以自學(xué)為主，立足于“以讀為本，讀中感悟”的方法完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主讀書中學(xué)習(xí)、思考，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習(xí)慣；在讀中理解內(nèi)容，體悟感情、增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲得知識(shí)，掌握讀書方法，提高閱讀能力。

四、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，目的在于為課堂提供一種良好的情緒背景，使學(xué)生興趣濃厚，借此吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情景，把學(xué)生思維逐步引向深入的問題臺(tái)階，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、辯論等，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，競(jìng)賽時(shí)往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能有效地進(jìn)行知識(shí)傳遞和吸收。如：（辯一辯）分組討論問題開展比賽。課堂中學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，采用快速搶答的形式來學(xué)習(xí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。

五、積極評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)孩子信心

小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)能積極推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。運(yùn)用富有靈活性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)肯定學(xué)生，他們會(huì)因此而繼續(xù)努力。教師對(duì)學(xué)生的信任和期望，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中教師適時(shí)的肯定、適度的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)能有效地維系學(xué)生參與的熱情，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑。教師評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予積極的肯定，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心，提高學(xué)好語(yǔ)文的熱情。同時(shí)，對(duì)不同層次水平的學(xué)生要做出不同要求的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的跑道上不斷前進(jìn)。

總之，我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；我們的農(nóng)村學(xué)生只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思、有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。

（責(zé)任編輯 劉 馨）