淺談如何打造初中思想品德有效課堂

謝仕宏

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0080-02

初中學生處于兒童邁向少年的時期，他們的獨立意識逐漸增強。因此，作為初中思想品德教師，必須充分了解學生的心理特點和認知水平，才能使思想品德課充分發揮教育功能；在教學過程中，教師應加強對學生的道德文明教育、紀律法制教育，引導學生認識人生的意義和價值，培養學生具有健康的心理品質和良好的行為習慣，幫助他們樹立正確的人生觀和科學的世界觀，從而為他們學會學習、學會做人、學會生存奠定基礎。為了使初中思想品德課教學更具教育性和實效性，我認為在教學中應做好如下幾方面：

一、充分挖掘教材，整合和靈活運用教材內容進行教學活動

初中《思想品德》教材的編寫非常具有特色。教村內容充滿情景性、趣味性、思想性，精心設計教學情景、教學案例和教學問題，將大量警句、格言、事例、數據等要素運用于教材之中，具有很強的實踐性和教育性。教材以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，著力培養學生愛祖國、愛人民的情感，以及祖國利益高于一切的思想，引導學生正確認識和處理個人與集體、個人與國家之間的關系，樹立集體主義精神，初步具備合格公民的素養。其中的熱愛生活，樂觀向上；樹立理想，磨礪意志；尊敬師長，孝敬父母；熱愛集體，團結合作；遵紀守法，文明禮貌等內容，集中體現了中華民族的傳統美德和高尚的道德品質。教材是進行教學活動和思想教育的基本依據，因此，教師要以教材為出發點，充分挖掘教材內容，把握教材的主題、整體思路、基本結構和編寫特色，同時要不拘常規，從實際出發，對教材進行適當地調整、整合，充分發揮教師的創造性，靈活地解讀、使用教材。當然，教師在教學過程中絕不能脫離教材內容而信口開河，這樣既不符合課程標準的要求，也難以達到教學目的。

二、改進教學方法，采用切實有效的教學方法提高教學效果

1.用真摯的感情打動學生。思想品德課教學要達到較好的效果，絕不能采取抽象說教的方法，必須創設貼近學生的教育情景，讓學生在豐富多彩的情景活動中，情感受到熏陶和感染，思想得到潛移默化的影響。教師要充分挖掘利用教材中的情感因素，上課時要做到熱情洋溢，講課要進入角色，用自己的激情去感染學生的情感，引起學生的情感共鳴，真正做到以情動人。教師還要善于運用身邊的事例來教育學生，這樣學生會感到非常親切。當然，如果教師能結合自身的經歷，用切身體會教育學生，就更能引起他們情感上的共鳴。當教師用真摯感情帶動學生產生共鳴時，教育的最好契機便由此引發。教師對學生的情感滲透不應止于課堂之上，還應該延續到課堂之后。教師要經常與學生進行情感交流，主動與學生溝通，力爭成為學生的知心朋友，從而了解學生的思想動態，把握他們的思想脈搏。

2.開展豐富多樣的教育活動。在初中思想品德課教材內容中，涉及許多當今政治經濟、社會生活等領域的知識。教師應創造機會，引導學生積級參與社會生活，經濟生活的各個方面，在活動的過程中去探究體驗，學生就能體會思想品德課并非枯燥無味，而是非常有意義的“活動”，德育的主渠道作用得以有效地發揮。比如，當學生學習了思想品德課相關內容之后，可以組織學生到社會上去做相應訪問、參觀和調查。學生加深了對社會的認識和感受，回校后再組織學生寫小論文，由于有了感性材料作為基礎，所寫的論文就會有較高的質量，思想教育在潛移默化中達到理想的效果。

三、教學應該堅持從學生和社會的實際出發，理論聯系實際

理論聯系實際是思想品德課教學的重要原則和基本的方法。它要求教師從學生生活實際、教材內容實際和當前社會實際出發，確定教育教學要求，選擇教學內容和思想滲透的方法。初中學生的知識積累還不豐富，思維方式正處于從形象思維向抽象思維轉變的過渡時期，形象思維仍占據主導地位，學生對抽象的概念、原理索然無味，甚至會困惑不解。因此，教師在教學過程中，一定要堅持理論聯系實際原則，借助生活中的生動事例、身邊的感動人物、模范人物的典型事跡等進行教學。這樣，抽象的概念才會具體化，深刻的道理變得通俗化，學生既提高了學習興趣，又加深了對知識的理解記憶。

當前，隨著社會的迅猛發展，人們的思想觀念加快更新。學生受到各種思想觀念的沖擊和影響，這給思想品德課教學提出了新的要求和挑戰。因此，教師要關心時事，善于捕捉社會熱點問題，同時分析學生對社會熱點問題和各種信息的關注情況，了解他們在這些方面所產生的困惑，將學生共同關心的問題，調整、補充到教學內容之中。通過組織教學，學生在認識上就會得到升華，行為上不斷實踐，就能逐漸學會分析紛繁復雜的社會、政治、經濟現象，從中得出正確的結論。

總之，指導和培養學生“樂學”的精神和“會學”的方法，是思想品德課教學改革的首要任務。只要學生掌握了這一“點金術”，對今后的學習工作和成才將產生深遠的影響。

（責任編輯 李 翔）