農村留守兒童教育問題解析

王燕

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0077-01

近年來，“留守兒童”問題成了研究當今教育問題中出現頻率較高的話題，我國留守兒童存在學習差、性格缺陷、心理障礙等問題，因范圍廣、影響大、形成因素復雜、解決難度大等原因，逐步引起了社會各界的關注。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都要經受前所未有的境遇。

一、“留守兒童”產生的主要原因

1.個人因素方面。從留守兒童個人角度出發，留守兒童由于本身年齡有限，自治自律能力不夠，更重要的是，缺少家長的及時引導和正確教育這一重要環節，并在家庭和社會的雙重的不利影響下，自然會使留守兒童的性格出現缺陷，他們生活在無限制的環境中，無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、逆反心理重、以自我為中心等的極端性格。最終導致他們的價值扭曲，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義價值觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣等惡習，并直接導致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想萌芽。諸多的因素導致的結果，可能就是使留守兒童變成“問題兒童”，甚至走上犯罪的不歸途。

2.監護人年齡偏大，對留守兒童照顧力不從心。由于沒有父母對他們的生活進行照顧，造成留守兒童伙食標準下降，營養結構很不合理。年齡稍大一些的初中生還可以自己煮飯，但小學生大多由爺爺、奶奶做飯吃，暴飲暴食，饑一頓、飽一餐的現象是經常會有的，身體健康因而受到很大損害。父母離位、爺爺奶奶身體不適，使留守兒童承擔了繁重的家務勞動，那些寄居在他人家里的兒童，更是要通過多做家務來獲取監護人滿意，家務已經變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負擔。

3.家庭教育缺失，學校教育措施不力。在留守兒童身心發展的關鍵時期，父母不在身邊，缺乏管教，而爺爺奶奶或其它監護人的受教育程度低，致使對留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。從學校教育來看，農村的基礎教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育的不足。

二、采用恰當的、有針對性的改善措施

1.創新家庭教育

從家庭教育的角度出發，父母要轉換教育觀念，重視孩子的全面健康發展。很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現兩方面都比較差。教育、引導孩子健康成長，做到孩子有紕漏及時糾正，孩子孤寂及時撫慰，孩子進步及時鼓勵。讓他們以積極和健全的心態去對待生活和學習。有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發，尋找確定孩子的監護人，細致落實孩子的監護權，并且要創造更多時間與孩子談話溝通，努力創造并優化留守兒童學習成長的教育環境。

2.優化學校教育

從學校教育的角度出發，學校要發揮自身優勢，組建優異的理論教育。首先，完善學校教育，構建學校督導網絡。對于農村留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷。要為他們設置家庭背景檔案，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，掌握孩子心的成長脈搏，體會到他們的內心感受。其次，有目的、有計劃的開設豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去。

3.重視社會教育

首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助；其次，政府及有關部門要高度重視留守兒童的教育問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，列入重要議事日程。貫徹落實政策，確保農民工子女到流入地就近入學。夫妻雙方都外出打工的農民工，把子女帶到流入地就近入學，從源頭上解決留守兒童家庭教育問題；再次，也是我認為最為重要的一點，認真履行職責，充分發揮婦聯組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯要充分發揮協調、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優化農村留守兒童生存、保護和發展的社會環境。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作，大力發展農村和社區家庭教育指導委員會、家長學校等家教服務網絡，進一步規范農村家長學校的建設和管理，改進教學方法，創新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。

（責任編輯 陳 利）